罗晶
南宁市桂雅路小学 530000
摘要：伴随我国科学技术的快速发展，社会形态发生改变。新的社会形态下，为满社会发展需要。教育开始改革，教育革新后学生能力培养备受关注。以小学美术欣赏课程为例，新课改下，基于学科素养开展小学美术欣赏课程教学成为新时期小学美术重点教学任务之一。基于此，在小学美术教学中，美术教师如何基于美术学科素养，进行小学美术欣赏课程教学？本文我们将从以下几方面对其展开深入探析，以为基于学科核心素养探讨小学美术欣赏课程教学要点及相关研究提供理论基础。
关键词：学科核心素养;小学;美术欣赏课程;教学要点
引言：小学美术欣赏课，顾名思义，小学教育教学中，针对美术开展的美术欣赏教育教学课程。近些年，伴随素质教育的不断推进，小学美术作为集审美，熏陶学生艺术情操于一身的艺术课程，备受教育系统重视。美术欣赏，一种较为复杂的精神活动。其主要通过鉴赏及解析实际存在的美术创作，领略其中韵味，提升艺术修养，培养艺术情操。是物质富足，追求精神满足的今天，人们较为喜爱的艺术欣赏方式之一。而在小学开展美术欣赏课程，能够极大提升学生审美，提升小学生愉悦的生命体验。
一、小学美术欣赏课程教学现状
（一）不重视小学美术欣赏课程
伴随中国经济腾飞，中国已然屹立于世界民族之林前列，影响着全球经济发展。日新月异的社会形态，不断更新迭代科学技术，推动着时代车轮快速前进。教育教学本质在于培养适应社会发展，符合时代需要的高素养人才。因而，在中国快速发展中，小学教师们通过科学有效的教育教学，通过美术欣赏教学培养小学生美术学科素养已成为时代话题。然而，理想和现实似乎永远存在差距，在实际小学美术欣赏课程教学中，美术欣赏课程教学并没有发挥出教育的本质作用。在实际小学美术欣赏课程教学中，呈现出诸多需要改良的教学现状。比如，不重视小学美术欣赏课程，为了教学而教学。在现今小学教育教学中，美术、舞蹈、音乐、科学、体育等科目的开放，一方面为了全方面培养学生，从小学生阶段培养德智体美劳全面发展[1]。另一方面，也是为了能够通过不同学科教学培养小学生不同素养，积极探索小学生潜力，寻找小学生兴趣，帮助幼儿们根据自身特点，发展兴趣，进而在未来发展中从事不同行业。以在鼓励多元化的教育环境中，为社会各行各业输送不同专业人才，实现教育教学遍地开花。当然，在快节奏生活形态下，通过美术欣赏课程帮助学生树立正确思想，强化健康身心健康，也是小学开展美术欣赏课程的主要原因之一。然而，现阶段很多小学教师并没有深刻的意识到教育教学的深层次含义，只是为了满足小学美术欣赏课程安排，完成教学任务。在美术欣赏教学中，没有系统的教学安排，也没有更为巧妙的美术教学技巧，以培养小学生美术欣赏能力，提升小学生艺术修养，修身养性。
（二）框架式小学美术欣赏教学
此外，在小学美术欣赏教学中，传统的框架式小学美术欣赏教学同样是小学美术欣赏教学的真实现状。小学美术教师们，在进行小学美术欣赏教学中，会提前备课。备课是现阶段教育教学教师们都会做的课前准备，以便课堂教学思路清晰，设置合理，内容充实。在备课中，幼儿教师会提前将本节课美术教学内容呈现在教案上。而上课中，美术教师会完全根据教案进行整节美术欣赏的教授。比如，原始部落图腾欣赏等等。同时，在课上，小学教师们会完全根据自己的理解以及自己对于即将要欣赏的美术作品认展开精细化教学。例如，线条如何，颜色是如何利用的，以及这幅画上色如何色等等。在此之前，小学美术教师会将自己理解在黑板上进行勾勒。
这便是框架，思维框架，美术欣赏框架，没有孩子任何的思考过程，也不能培养小学生综合素养。至此，孩子的思维模式完全被禁锢。长此以往，幼儿本身的探索与和创造性会被完全磨灭一空。就美术欣赏课而言，笔者认为，美术欣赏课的设置不仅仅体现在培养小学生的美术修养，更应该体现在对学生的能力培养之上。例如，小学美术欣赏教学，欣赏的根本为画作，是美术作品。在抽象画中，美术是一种极具想象力，联想能力的艺术表达形式。这使得小学美术教学具有独一而言的培养想象力的特点。基于此，小学美术欣赏教学应给学生足够想象空间，而非框架式教学。
二、基于学科核心素养开展小学美术欣赏课程教学要点
（一）重视小学美术欣赏课程
创造性，想象力，审美，良好的心理素质，艺术修养等，在当今社会发展中适用于各行各业，包括，科研、企业、教育、文化等领域。创新，创造力，想象力，审美，良好的心理素质，艺术修养是保证一个组织或企业得以长久发展的保障，是企业组织在高速发展的今天得以历久弥新的基础。在全球快速发展的今天，一旦人才不再具备以上良好综合素养，世界经济、技术、科研等所有领域都将停滞不前。具有核心竞争力的人才，才能真正成为当代具有竞争力的国家栋梁，现今社会，人才是竞争力，人才是生产力。在21世纪的今天，中国为满足社会发展需要，提出了教育改革，提出减负，提出了素质教育。教育改革下，教育系统将培养重心放在了培养孩子的综合素养上，教育改革非常重视培养孩子的终身学习能力、创新能力、自主学习能力，审美，良好的心理素质等[2]。素质教育中，对孩子综合素质的培养才可以满足现今高速发展的社会要求。然而，在实际教育教学中，不论是幼儿教育，还是中小学教学，并没有通过实际教学行动改变教育现状，包括小学阶段开展的小学美术欣赏教学。中国发展至今，是一个又一个正确的决策带来的，是全民用行动争取来的。国家的政策绝不是一拍脑门子的想法，因而，在小学美术欣赏教学中，小学美术教师们应高度重视小学美术欣赏课程，通过小学美术欣赏课程有效提升小学生美术学科核心素养。
（二）优化美术欣赏教学策略
行百里者半九十，在小学美术欣赏课程中，基于学科核心素养开展小学美术欣赏课程教学要点最重要的还要从教学实际出发，不断优化美术欣赏教学策略。如，在小学六年级下册，《中国古代工艺美术欣赏》中。我们就要清楚知晓美术欣赏课程设置意义，进而从教学目标，教学设计，教学重难点等角度出发，优化美术欣赏教学。在《中国古代工艺美术欣赏》教学中，基于教学目的，设定合理教学目标，如通过本节学习，要求学生对中国古代工艺美术的类别，发展，成就以及艺术工艺品种有一个整体把握，通过传统工艺美术提升学生审美，开阔眼界。当然，中国古代工艺美术，不同于现代美术，其具有独特的审美内涵。其是中国传统文化代表，亦是中国船传统文化的表达[3]。因此，在目标设定中，教师便可以将大思政，心理素养培养融到小学美术欣赏教学中，以增强学生民族自信心，和爱国主义。而针对课程设计，同样可以结合教学目标做以相应优化和调整，以为小学美术欣赏学科素养提升奠定坚实基础。
结束语
总而言之，基于学科核心素养探讨小学美术欣赏课程教学要点，是一个具有现实意义的课题，是一个符合时代发展的教育课题，是一个具有时代标志性的教育课题，值得广大小学美术教师高度重视。以在小学美术欣赏教学中，通过行之有效的教学要点分析及实践提升小学生美术欣赏学科核心素养。
参考文献
[1] 吴仕斌. 聚焦核心素养背景下小学美术欣赏课的三点教学方法——以《中国漆器》教学为例[J]. 新一代:理论版, 2019(12):221-221.
[2] 魏玉慧. 基于核心素养下小学美术欣赏课教学方案研究[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(007):P.154-154.
[3] 邱梦迪. 学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(005):216.