刘瑞琼
佛山市顺德区容桂时代英雅国际幼儿园
摘 要:幼儿美术是3--7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。美术教育是一个重要组成部分。幼儿通过美术活动可以得用各种材料的来表现他们对周围生活的感受和认知，因此，深受幼儿的喜爱和接受，幼儿美术教育有着开发幼儿智力、培养美感，引导幼儿创新力提高幼儿心理素质的作用。
关键词：美术 创意 实施策略 意义
杨之光美术中心的创始人之一的杨红曾说，让幼儿接受美术教育，学会绘画，让幼儿通过美术学习独特的观察力、活跃思维，不盲目从俗 ，培养幼儿的创新能力。承着素质教育的开展和深入，美术教育也迎来了自己的春天。有公开的数据显示，2018的少儿美术教育市场预计达到300亿元。在素质教育备受重视的现代，很多家长对于孩子的美术教育也格外关注，使美术教育的地位不断提升。本文围绕着幼儿学习美术的目的，学习美术的意义及在美术教育中如何提高幼儿的创造力方面进行研究和探索。
一、幼儿美术
幼儿美术是3--7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。主要分为欣赏、绘画和手工三大类。
二、幼儿美术的作用
美术教育是一个重要组成部分。幼儿通过美术活动可以得用各种材料的来表现他们对周围生活的感受和认知，因此，深受幼儿的喜爱和接受，幼儿美术教育有着开发幼儿智力、培养美感，引导幼儿创新力提高幼儿心理素质的作用。
（一）开发智力
有研究表明，人的左脑是抽象思维，右脑则处理总体的形象信息。而很多的老师和家长， 更加重视文字数字这类的教育，导致幼儿左脑负担重，而右脑锻炼不足。而美术教育则是用新奇、有趣的刺激，启发幼儿去感知事物的外形和结构，主要是通过想象思维，有利于右脑的发育。
（二）培养美感
美感是客观事物给人一种美的刺激后所产生的一种情绪反映。没有美感就没有美的表现。幼儿对美的追求，除了反映在对自然的评价上，还表现在对一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。例如美术欣赏活动，欣赏本身就是审美过程，而幼儿通过美术欣赏，对那些作品的表现形象，主题内容及造型手法等多方面去引发对绘画的兴趣和愿望。这样幼儿通过感受美，就可以大胆的表现美了。
（三）引导创新
创造意识的启迪应是幼儿美术教学的重点，因此，通过美术教育指导幼儿如何思考是非常重要的。由于幼儿的语言表达能力较差，学画画其实要比学说话快的多，在画画中所表达的感受，要比语言表达还要丰富，绘画更是可以直接刺激幼儿的右脑，有助于幼儿右脑的开发。
（四）提高兴趣
幼儿学习美术有助于培养学习兴趣和学习能力，能有效的形成积极的个性特点。幼儿在美术学习中，对问题非常敏感，对实践的成功抱有很强的信息，能够更多的体验到自己的力量。在美术创造的活动中，更能增加对生活的热情，这种生活对他们来讲是亲切和有趣的，更另幼儿感觉到兴奋。各种颜料勾勒的造型千姿百态，更加让幼儿感觉到惊喜并且渴望着自己未来能够描绘出更美丽的图画。
（五）提高心理素质
良好的心理素质是从小就开始培养的，一个孩子就像一张白纸，完全由父母和老师图画，所以，父母和老师责任重大。美术教育是教育的一小部分，虽然小，但是却不可分割，但却至关重要。其实美术也是进行思想品德教育的一种手段，一种独特的手段，因为美术是通过具体的鲜明的形象来感染人、打动人和教育人，能够培养幼儿具有良好的心理素质。
（六）成就品质
美术教育可以培养幼儿的交往能力，使幼儿拥有自信、热情、勤奋好学、热爱创造和富有同情心等性格特征，热情的帮助别人解决困难，摆脱困境可以使幼儿建立良好的人际关系。幼儿美术教育是对幼儿实施创造性教育的最佳手段，能够促进幼儿良好的个性品质的形成，为幼儿全面的发展奠定良好的基础。
三、幼儿学习美术的意义
有人说，我的孩子将来又不要当画家，所以不用接受美术教育。其实很多医生、科学家、建筑师们的，小时候大部分都是爱画画的人。为什么这么说？因为幼儿美术最大的特点就光是发展了幼儿的创造性思维，从小就培养了敏锐的观察力、灵活的动手能力及审美能力。而幼儿形成的这些能力，可以促进其它方面的学习，促进幼儿全面的发展。而幼儿阶段正是一个创造和发展的时期，在这一时期，我们更应该培养他们探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，让他们从无到有，从潜能到现实，能够愉快的创造，去体现自身价值，健康充实的成长。在培养和发展幼儿创造力的同时，不要操之过急，要按照每个幼儿发展的特点。给他们合适的氛围，循序渐进的发展其创造力。
前文提到，美术教育可以提高幼儿的思维能力、创造力等各种能力，那么，在幼儿的美术教育中，要如何做，才能提高幼儿的创造力呢？
四、如何在美术教育中提高幼儿的创造力
（一）创设环境，激发幼儿的创造意识和动机
罗杰斯说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理自由”。也就是说，发挥创造性的前提是有个宽松的环境。那么如何给幼儿创设一个宽松的心理环境呢。第一，是做到相信幼儿，允许幼儿自由的去表达的自己的想法和观念，尊重幼儿的提问和想法，不去盲目否定，不去用成人固定的模式去限制他们的想象，而是科学的引导幼儿。第二，减少过多的细制的要求，这样不准那样不准，长此以往，就会限制幼儿创造力的发挥。第三，不要去过多评价，让幼儿的思维想象受限。幼儿时期的价值观念是受老师和家长影响的，你所谓的好，幼儿就会争相去模仿，而模仿了别人，就失去了自己。所以，不要过多的去评价，给幼儿一段不受评价的时期，让其自由的想象。
（二）引发幼儿的好奇心，激发创造欲望
创造的激情来源于好奇心和兴趣，而好好奇心更是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。一切新鲜的事物对幼儿来说都是新奇的，都会引发他们的好奇心。所以抓住幼儿的这一心理物点，引导幼儿寻找有趣的物体，有刺激的事物，去引发幼儿的探索的兴趣，去激发幼儿的创造力。
（三）丰富幼儿的感性认知，挖掘幼儿创造的潜力
观察是创造活动的源泉。人的创造活动都是从观察开始的，通过认真仔细的观察，可以获得丰富的材料，因此，应该尽量通过各种途径去引导幼儿多去接触外界的事物，鼓励幼儿多看、多听、多思、多触摸，发展幼儿的感官、开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的想象，从而达到挖掘幼儿创造潜力的目的。
（四）操作实践，激发幼儿创作的灵感
在美术教育的活动中，离不开幼儿手脑并用，当幼儿产生了创造意识后，就会迫不及待的动手去实践，去验证自己的想法，然后在验证的过程，幼儿会通过思考然后不断的去改进原有的想法，最终达到自己满意的结果。
（五）保护幼儿的个性发展，开发其创造潜能
陈鹤琴先生曾说：“凡是幼儿自己能做的事，都应该让他自己去做，能自己想的事，都让他自己去想，让他自己去探索，去发现，他自己所求来知识才是真知识，自己所发现的世界才是真世界。”所以在幼儿绘画的过程中，不要限制绘画的工具和方法，让幼儿尽可能的大胆的去尝试新的绘画作品，引导幼儿发挥自己独创的想象力去开发幼儿的创造潜能
总结：
幼儿正处在创造和发展的初期，他们需要老师为他们打开创造的大门……让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象，大胆创造，画出一片真正属于自己的天空。
参考文献：
[1]李力加.儿童美术教育的真谛[M].山东教育出版社.2016.3.27
[2]李力加.当代中国儿童美术教育丛书.[M]山东教育出版社.2016.25