陈丽嫦
广东省阳西县儒洞学校 529826
摘要：初中音乐教学实践活动也要主动通过现代教育信息技术与课堂教学实践的融合来改进课堂教学质量。本文主要探究了现代教育技术在初中音乐教学中的应用，以两者之间融合手段的提出，以期促进初中音乐教学质量的改革。
关键词：现代教育技术；初中；音乐教学；
现代教育信息技术与各学科之间的融合实践技能为学生带来丰富的教学体验，同时也能促进教学质量的提高。而随着现代教育信息技术的不断发展，教学领域所能应用到的教学手段也更加多样化。对于初中音乐教学而言，初中音乐作为强调理论与实践相结合的学科，教师在开展教学实践时既要通过现代教育信息手段的应用来提高学生理论知识的理解质量，同时也要通过教育手段的更新来提高初中音乐课堂实践效果。为了进一步促进现代教育技术与课堂的融合，音乐教师可以通过以下几种具体的措施保证现代教育技术的辅助教学作用发挥。
一、构建教学情境
对于初中音乐教学而言，学生在进行音乐实践活动时往往有着较为浓厚的参与兴趣，而对于强调学生音乐素养的理论知识教学而言，学生个体形象思维与抽象音乐知识之间的差异性影响了课堂的音乐教学组织质量，因此对于音乐教师而言，在组织课程教学实践时，要从实践的角度出发锻炼学生的音乐创造能力与音乐鉴赏能力，以审美素养与艺术素养的提高来促进音乐教学质量的提升。与此同时教师也要强调对于理论教学的教学手段加以创新。
在现代信息技术的应用背景下，较为常见的课堂教学手段是多媒体技术，而作为音乐教师，在改进课堂教学质量时对于多媒体技术的应用也要主动探究有效的课堂组织手段，与简单的板书内容的图片展示不同，多媒体技术在音乐课堂上的应用也要强调内容与课堂讲解知识之间的相关性，通过理论知识的生动展示实践活动的有效组织，既保障应用现代信息技术可以改进学生的学习体验，同时也确保其课堂组织可以促进学生音乐核心素养的培养。
作为教师在应用多媒体技术为学生构建音乐学习情景时首先要对课堂所讲解的音乐知识进行分析，在进行课件设计时要强调课件的生动性，灵活性，同时也要把握好课件展示内容与数学核心知识之间的联系。而为了在音乐课堂丰富学生的学习体验，激发学生的音乐学习兴趣，教师在多媒体技术应用过程中也要强调对于学生进行多感官的刺激，既要通过图片、动画的形式为学生提供视觉的刺激，同时也要通过音频、音乐作品赏析的展示来为学生提供听觉的刺激，以听觉视觉刺激下的思维调动激发学生主动对于音乐课堂所学知识开展深入思考，保障音乐知识讲解效果的同时也提高学生的音乐实践活动参与积极性。
二、辅助课堂教学
虽然当前现代教育技术在不断的发展与变化，但教师在应用该种教学手段时，也要意识到现在信息技术对于课堂教学的辅助作用，应用多种教学手段有效提高知识的讲解质量。
教师在进行课堂实践时要把握好教材内容的核心地位，对于初中音乐教学组织而言，初中音乐的教学既强调理论音乐知识的讲解也强调音乐实践活动的组织，为了加强教育背景下音乐演唱与音乐赏析的结合，音乐教学在应用现代教育信息技术时要从资源的拓宽、手段的更新等多个角度出发保证课堂的组织质量，也提高音乐课堂构有的有效性。
教师在组织音乐课堂时个体题教学经验的有限影响了课堂组织的效果，音乐教师在利用现代信息技术时可以通过网上便捷教学资源的获取来对个体的专业素养进行提升，通过学习分析优秀教师的课堂组织形式来指导个体的教学实践活动。而为了提高教学组织的针对性，教师在开展课堂设计时也要通过现在多媒体技术的应用，以网络平台的搭建来便捷的对于学生的学习情况进行收集，以有效的学生反馈为数据支撑来指导其教学设计活动，而教师在不断的学习以及有效的学生反馈基础上也能提高课堂组织的有效性与针对性。
在课堂知识讲解的过程中，教师对于多媒体技术的应用可以通过便捷网络资源的获取来为学生提供相对较为专业的学习体验，而除了资源的简单展示之外，当前现代教育信息技术发展背景下衍生出来的大量应用软件，也可以便于学生开展音乐练习，因此教师在课堂教学实践时除了单纯的示范与模仿之外，也可在通过应用软件辅助教学的形式来指导学生便捷的开展音乐创作，即使学生在相对新奇的学习体验下形成浓厚的音乐学习兴趣，同时也以多样化的音乐学习方法来改善课堂音乐教学效果。
三、开展师生互动
在传统的音乐教学模式下，虽然教师强调对于学生主体地位的突出，但由于教生与学生处在一定独立的教学场景下，教师与学生之间沟通互动的开展存在着一定的障碍，而教师在教学实践背景下无法有效收集学生反馈的特殊问题也影响了教师课堂组织的质量。随着现代教育信息技术的发展，教师在开展与学生之间沟通互动的过程中可以通过网络平台的搭建，以学生自由沟通、自由反馈的形式来保障信息获取的有效性，也拓宽学生情感表达的空间，为学生提供自由畅通的沟通交流平台。
对于学生而言，其在知识学习过程中，个体音乐素养、音乐感知、音乐鉴赏能力的不同影响了其对同一个音乐知识的学习效果。而作为教师，在对学生的学习背景、学习能力进行分析的过程中也依赖于学生个体的主动展示，在该种被动的信息获取渠道下，教师难以对于学生的真实学习情况进行把握。而在现代教学手段的应用下，教师在课堂知识讲解环节及课后的复习巩固、音乐练习环节都可以通过在线平台的使用，使学生对于音乐作品开展自我的介绍与分析，同时通过学生的主观表达来对于学生当前的学习状态进行判断。教师在该种有效的师生互动以及学生反馈基础上也能更好的把握课堂实践活动的组织效果，以学生的真实反馈为基础及时的进行课堂调整，提高教学实践活动组织效果。
四、结束语
现代信息发展背景下教育领域的教学实践活动也在不断通过信息技术手段的应用来改进课堂教学质量。初中音乐教学实践活动既强调理论知识教学，同时也强调实践锻炼，因此随着新课改提出素质教育全面发展的人才培养目标，教学实践之路不断深入背景下，教师要以有效的课堂鉴赏与音乐歌唱提高学生的音乐素养，促进初中阶段音乐教育质量的不断提高。
参考文献
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