牟小平
重庆市万州区教师进修学院 404120
摘要：在课程改革背景下，越来越多新的教学方法被广泛应用于课堂教学之中，以读促写就是其中一种。对于英语这门语言课程而言，以读促写教学方法深受广大教师重视，是提高学生阅读能力以及写作水平的重要策略。本文以初中英语教学为例，探讨以读促写在初中英语教学中的具体实践。
关键词：英语教学；以读促写；写作；阅读
前言?
阅读和写作是初中英语教学的两个重要组成部分，加强阅读教学既是为了提高学生阅读理解能力，同时也是为写作夯实基础；加强写作教学一方面是对学生语言综合能力的检测和反馈，另一方面是锻炼学生语言表达能力，提高学生语言运用能力的重要过程。我们初中英语教师在教学实践中，既要重视阅读教学，也不能忽略写作教学。本文主要结合自身教学经验，以初中英语教学为主要研究内容，重点探讨初中英语教学中以读促写的集中实施途径，以此提高学生英语阅读理解以及写作能力。
一、在阅读教学中渗透写作技巧教学?
提高学生写作技巧是广大英语教师一直探索的重要话题，只有学生掌握一定写作技巧，才能写出一篇好的文章。但单独给学生讲某一种写作技巧是十分枯燥的，学生感触也不会很深刻。为此，我们尝试了依托阅读教学渗透写作技巧，引导学生边阅读边总结写作技巧，将阅读和写作巧妙结合，从而达到以读促写的教学目的。
例如，指导学生阅读整篇文章时，可以鼓励学生尝试自主对文章进行段落划分，然后师生共同总结整篇文章的谋篇布局以及结构排布。通过阅读交流，让学生懂得了写一篇好文章既要有让人眼前一亮的开头，也要有逻辑清晰的正文，还要有能够深化主旨，点明中心，让人回味无穷的结尾。为此，在阅读教学过程中，我们可以先让学生找主旨句，然后鼓励学生围绕正文部分展开讨论和叙述，最后对结尾内容进行概括总结。与此同时，我们还需要教给学生一些技巧，比如巧用连接词，在写英语作文时，连词是不可或缺的，连词能够让整篇文章逻辑更情绪，结构更完整，同时起着引领阅读者思维的作用。在阅读教学中，我们可以带着学生分析文本中的连词作用，然后给学生进行连词扩充，帮助学生积累更多连词，为写作打好基础。譬如，表示转折关系的连接词，除了让学生掌握but、however这样的表述方式之外，还应该让学生懂得while、though、or、otherwise、on the contrary、on the other hand、in contrast，despite、in spite of、even though、except（for），instead、of course、after all等表述方式，让学生掌握更多的写作技巧。?
二、在阅读教学中引导学生进行仿写?
以读促写最终的目的是希望学生能够运用自己的阅读中积累的词汇、语法、短语等英语基础知识，通过写作实现语用能力的提升。
依托阅读文本内容，指导学生进行短文仿写，这是以读促写最基础也是最常用的一种手段。为此，在初中英语阅读教学中，我们也尝试了引导学生仿写。
一方面，可以鼓励学生结合阅读材料中的重点句型仿写。诸如“It’s good for...”“It’s time to do sth.”“There is something wrong with...”这些典型的句型，一旦出现在阅读文本中，我们就可以以此为契机，鼓励学生进行适当仿写，给学生增加练笔机会。为了提高学生仿写能力，在指导学生仿写前，我们还可以先让学生进行句子结构训练，比如“主语+及物动词+间接宾语（人）+直接宾语（物）”这种结构的短语，可以单独罗列出来进行对比分析。以“give sb. sth.”这一句型为例，当学生掌握这一句型后可让学生进行句式变换，将其转换为“give sth. to sb.”然后再进行仿写。长期借此方式引导学生进行练笔训练，不仅能够帮助学生掌握大量典型句型，积累写作素材，同时也有利于学生写作水平的大幅度提升。?
另一方面，学生可结合自己的实际语言表达习惯，仿照课文原文结构写作。结构仿写也是以读促写的重要训练手段，当指导学生阅读完整篇文章后，检验学生是否理清文章结构的最佳方式就是仿写，这种写作训练方式能够增强学生写作兴趣，让学生不知不觉走进文本，再一次深入理解文本内容，把握文本核心，提高写作能力的同时也深化阅读理解。
三、在课外阅读中加强以读促写
以读促写的策略在于通过阅读提高学生写作水平，阅读是前提，写作是根本。但单靠课堂几十分钟想要全面提高学生写作水平显然有些“杯水车薪”。随着课程改革的深入，我们不仅重视课内阅读教学，也同样关注学生课外阅读拓展和延伸。为了进一步强化读写结合，达到以读促写教学目的，英语教师还应当重视对学生课外阅读的指导。例如，将日常教学中接触到的英语资料进行整合，尤其是一些有利于促进学生写作能力发展的重要文章，可以剪下来制订成册，成为班级的一个流动书籍。也可以给学生推荐一些课外读物，比如《书虫》、《英语街》、《百万英镑》、《小王子》等，请学生摘抄一些自己喜欢的句子，或者整理一些经典俗语，鼓励学生阅读后分享自己喜欢的书本和句子，异地增强学生课外阅读兴趣，拓宽学阅读视野，循序渐进地提高学生写作水平。
结束语
以读促写其实就是将阅读和写作两个语言学习环节衔接起来，借助阅读带动写作，依托写作检测学生阅读情况，起到反馈作用。因此，广大英语教师在指导学生阅读时，也应该结合写作要求，带着学生在阅读中理清作者的行文思路、架构方法、写作方法，读完文章后，教师要引导学生进行写作训练，将阅读中汲取的写作方式加以运用，从而达到“以读促写”的教学目的。
参考文献?
[1]杨彩芬.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用[J].东西南北：教育，2018（1）：320—320.?
[2]吴淑辉.浅谈以读促写在初中英语教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2018，16（15）：104，106.?