郝丽亚
河北省安国市实验中学
摘要：提高课堂教学的效率是长久之计，绝非一朝一夕可做的。因此，英语教学活动应以教科书为基础，在学生的课堂中进行，调动学生的学习积极性，并选择适当的活动来组织和开展有效的活动。
关键词：课堂意识课程标准教学效率
英语课堂教学的有效性持续下去，是教师能否充分发掘学生的兴趣，调动学生的学习积极性，并将其与英语教育相结合。结合教科书内容，组织课堂内容，提高孩子对教科书的认识，并让英语教育表现出真实的效果。有效的课堂教学是一个考虑知识转移，情感交流，智慧培养和人格形成的过程。
1.认真研究《英语新课标》。
《英语新课标》是教育指南，只有理解课程标准的精神，教学方向才能正确。教师必须在新的教学标准中贯彻新课程标准所倡导的思想和精神。需要充分利用教育材料，采用听，说，读，写，做，玩，唱歌和表演的方法，并根据主题创建情境，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高他们的语言意识以及听，说，读和写英语的能力。
2.仔细研究教科书。
根据《英语新课标》编辑的这本教科书是基于“主体功能结构任务”的原理，与以前以语法为线索的教科书不同。教师必须仔细研究整个教科书，弄清教科书的结构和背景，以及每个模块的教育目标。应根据学生的具体情况合理地组织教科书，并精心设计情境和设计活动，以使他们达到《英语新课标》中设定的水平。
3.认真对待教学方法。
《英语新课标》以及具体实施方法的选择取决于课本。在准备课程时，需要设计特定的操作方法来教授和执行每节课中的知识，解决问题，学习策略培训，活动安排和能力培训。在教学方法中，可以使用新课程标准所倡导的情境方法，视听方法，直观教学方法，全身反应方法和基于任务的教学方法。但是，无论使用哪种方法，老师都可以激励学生，连接新知识和旧知识，鼓励所有参与的学，满足学生的需求，增强学生的自信心，促进学习转移等。
4.认真学习学生。
学生是学习的主体，教育的能否有效取决于他们的参与。为了确保学生的积极参与，有必要了解学生的不同需求和不同层次学生的不同特征。本课程的起点目的在此过程中需要什么样的帮助。设计一个更合理的教育计划，以帮助学生最大程度地发挥他们的潜力。
5.确定教育目标。
确定教育目标必须遵循新的课程标准和学生的实际水平。因此，班级的教育目标应具有共同的基本内容，准备内容，扩展内容，实践和创造性活动，个人和互动活动，听，说，读，写都应是基本的。只有这样，各个级别的学生都可以在完成课程后感到自己获得了很多收获。 ”
7.引起兴趣并激发思想。
如何在短时间内有效地介绍文本，激发学生的潜在好奇心和对知识的迫切需求，以及使他们对学习和理解文本感兴趣，一直是研究的主题。因此，多年来，采用了多种教学方法，并试图找到最佳方法。现代教育理论强调：需要培养有创造力的学生，这样不仅可以拓宽他们的思维，而且可以最大限度地进行文体研究。
8.选择要加强和结合的练习。
上课时间非常有限，教师必须设计和选择每个课堂练习。课后学生英语说得很少。需要让学生在课堂上使用自己的嘴，手和大脑。教师必须对问题类型进行筛选和分类，及时进行测试，提供快速反馈，充分检查学生的进度，及时检查遗漏和填补空缺。如果没有数量的积累，就不会有质的飞跃。
9.适当和科学的评估可确保提高英语课堂教学的有效性。
通过评估，教师可以向学生传达有关提高英语课堂教学行为。当学生对学习进行评估时，他的内在价值观将被外界认可，他对学习成就的需求也将得到满足，他的自尊和自信将增加。随着学习外语的热情逐渐提高，这引起了对更高水平的需求。相反，如果学生收到太多负面评论，将会产生负面影响。即使学生回答了错误的问题，也不应责怪学生，也应善意指出或提供适当的提示。
10.结束语
英语课堂教学的有效性是英语教育的生命，这种生命是否能够持续下去，是老师能否充分发掘学生的兴趣，调动学生的学习积极性，以及是否将其与教科书有机地融合在一起。真实的情感可以推断出教科书的含义，增加学生对教科书的了解，英语教育则可以显示出真正的效果。简而言之，有效的英语课堂教学是在遵循教学规则的前提下，鼓励学生在有限的课堂时间内，在组织良好的前提下，积极学习英语听，说，读，写的基本技能和知识结构。需求在老师进行课堂教学的同时，学生必须尊重个体差异，并不断调整教学方法，以使不同层次的学生能够吸收。这种教学方法是一种有效的教学方法，可以按照新的课程改革进行操作。追求最终目标
参考文献：
[1] 李秉德主编《教学论》2001年1月人民教育出版社出版；
[2] 文旭、徐安泉主编《认知语言学新视野》2006年12月中国社会科学出版社出版。