丁芳
安徽省宿州市砀山县第四中学 235300
摘要：词汇是语言学习的基础和关键，要学好英语必须掌握一定数量的词汇。教师要探索有效的词汇学习方法提高课堂教学效果。本文主要从英语词汇学习的重要性入手，结合构词法、词汇学习的策略和技巧，探寻了一些有效地帮助学生记忆词汇，扩大词汇量的方法，以提高课堂词汇教学效果。
关键词：词汇教学；激活词汇；构词法；探索创新；记忆效率
引言
众所周知，词汇是语言的三大要素之一，是一切语言活动的基础。人类的思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多少，直接影响语言表达能力。尤其对学生而言，词汇量少，直接影响到学生的语言接收和语言表达的质量，他们的语言交际能力也会受到很大制约。更重要的是，学生在词汇学习上遇到的困难和失败（如记不住单词等）会影响学生学习英语的兴趣和自信心，使很多学生在学习英语的过程中半途掉队，甚至完全放弃对英语的学习。正如英语教学专家华莱士所说：“学一门外语主要是学它的词汇。在说外语时找不到表达思想所需的单词是最令人沮丧的感受。”
长期以来，词汇教学一直是中学英语教学中一个另人头痛的环节。尽管教师和学生都投入了大量的时间和精力，效果却不能令人满意。由于受传统教学观念的影响，许多教师在词汇教学中缺乏足够的词汇教学理论，缺乏对学生记忆方法和词汇学习策略的指导与训练，认为词汇教学虽然重要，却也是很简单的事情，整个教学过程中老师都在孤立地教读单词，机械地讲解词义，学生枯燥地记忆单词 ，形成“领读－讲解－背诵－听写”的模式，把单词记忆当作一项任务完全交给学生。但因为内容过多，无形中增加了学生学习词汇的负担和压力，让学生感到词汇学习太复杂、太困难而不堪重负，导致学生逐渐失去对词汇学习的兴趣和激情，学习效率低下。作为一名高中英语教师应善于根据教学实际，在课堂上注重开展师生之间的情感交流（可通过问卷、讨论、学习经验交流等方式帮学生总结词汇学习经验，交流学习感受）。充分利用多种教学资源，帮学生在掌握基础词汇的前提下进一步扩大词汇量，更好地理解并掌握各种词汇学习的策略和技巧，提高词汇记忆的效果。
一、借助语义场提高词汇教学的效果
语义场又叫词汇场，是德国学者特雷尔等人提出的，认为语言中的词汇是一个完整而又变化的系统，由意义上相互关联的词组成的。在英语中，语义场根据词义关系不同，分为四类：上下义义场、整体与部分义场、同义义场、反义义场。既然词汇系统中的词汇在语义上是相互联系的，就应作为一个完整的系统进行教学。
1、分组归类优化词汇记忆
词汇不会孤立地储存在人的记忆中，而是以概念的形式被分类储存并结合在一起组成一个语义场，形成记忆中的词汇集合，只要记起其中的一个词就会联系到其他词，从而达到优化词汇记忆的效果。教师可以利用树形图、思维导图等形象手段对各个语义场分类、归纳，帮学生理解、记忆所学词汇。例如，学习family就可以通过树形图来概括grandmother, grandfather, mother, father, aunt ,uncle ,brother, sister, consin等单词；讲解disaster这个单词时，引导学生联想出storm, sandstorm , volcano, erupt , drought, hurricane, typhoon, tornado, hail, cyclone, earthquake, temblor , rock , mudslide ,landslide , tsunami, flood ,crash ,plague等词，从而有效地将词汇保持在长时记忆中。
2、运用对比提高词汇记忆
英语中有很多同义和反义词，在词汇教学中教师应积极构建相应的语义场，把它们配对组场运用对比的方式呈现其差异，能提高词汇学习的准确度，达到词汇记忆的效果。如同义义场中的conference, meeting, convention, congress, assembly, council, gathering, session这些词均有会、会议的意思。反义义场中如healthy—sick, overweight—slim, noise—quiet, sorrow—joy/delight/happiness等，通过对比学生会了解一个词在其相关的语义场中与其他词是怎样相互联系、相互区别的。这样学生在扩大词汇量的同时，还全面了解了词汇的语义、掌握了词汇的正确用方法。极大的激起学生的兴趣和求知欲，让他们积极地思维、探索，无形中也培养了他们的语言交际、阅读和翻译能力。
二、以话题为中心激活词汇教学
目前高中英语教材大都是按话题分单元编写的，每个单元都有一个中心话题，单元内所学的词汇也与话题有关。词汇教学不应脱离语境，教师可以围绕整个话题来安排、创设这个话题下的语境，让学生学习、感知词汇的用法。以人教版?普通高中课程标准实验教科书英语必修2 ? Unit 1 Cultural and Relics为例，这一单元的中心话题是文化遗产保护 ，所以话题中很多词汇都与文化遗产有关。
在教学中，教师先通过Brainstorm的方式引入相关话题，激起学生的兴趣并引导他们积极思考。用师生互动的形式把相关话题涉及到的词汇进行分类：
Ancient,Antique,relic,temple,preserve,archaeology,cultural heritage,intangible cultural heritage,identification等。
然后运用相关词汇讨论下面的问题，深化对主题的理解，训练学生的语言表达能力。
1）、what words and phrases can be used to describe the cultural heritage?
2)、why is it important to protect the cultural relis?
最后，教师再搜寻相关话题的阅读语篇，用于复习巩固已学词汇，成功达到教学目的。
三、利用构词法增强词汇的趣味性
构词法是构成词汇的方法和手段，它侧重于探讨词汇的内部结构，挖掘并总结归纳词汇构造规则。学生如果掌握了必要的构词法知识，就能深刻地记忆、理解单词，词汇量也会大大提高。
在课堂教学中教师经常给学生讲授构词法方面的知识，特别是常见的前缀、后缀以及合成词等，在学习新词汇时，学生会感到省时省力，还能复习巩固旧词汇，把有限的词汇知识转化为无限的识记单词的能力。
1、利用构词法分解单词可以使单词的含义更清楚。
在教学过程中，教师采用对单词进行分解后再让学生记忆，学生会感到原本枯燥无趣的单词居然变的生动有趣了，同时也会达到事半功倍的效果。例;advantage是优势,有利条件的意思，前缀dis-表示相反、否定，disadvantage就是缺点，不利条件的意思。单词preview，前缀pre-表示前，提前，词根view是看，preview就是提前看→预习，预览的意思。单词exit，前缀ex-表示出去，向外，词根-it是走的意思，exit就是向外走，走出去→出口的意思。单词import，前缀im-等同与in表向内，进入，词根-port表拿，运，港口，所以import就是进入港口→即进口，important便可以理解为“进口的东西”当然是“重要的”等。
2、利用构词法猜测一些新词的意思
高质量的语言学习离不开词义猜测。猜测能激发学生的好奇心和求知欲，使学生对词汇的记忆更牢固更长久。用构词法去猜测单词的意思，即使碰到以前没见到过的新词，也可以根据构词法分析和上下文的意思猜出新词的含义（由已知的单词去分析新词的含义）。例如：词根over-表过度，过分，weight是体重，重量的意思，那么合成词overweight就是“超重”的意思，单词superhero是由super 超级的和hero英雄组成的，superhero便是超级英雄的意思inter是在……之间，national国家的，单词international即是国家与国家之间的→国际的,relation 关系，与……有联系的意思，-ship后缀表某种状态，relationship是表示处于与……由关系/联系的状态，即关系，联系的意思，mid-等于middle表示中，中间，night夜晚，晚上，mid-night就是午夜，子夜的意思，man是人，人类的意思，made表示制造的意思，man-made就是“人造的”等，使用这种方法能在很大程度上增强学生体验词汇构成的乐趣，他们自然会积极主动的参与其中，在愉悦的氛围中增加了词汇记忆的自信心。当然，用构词法教单词需要教师本身具有一定的构词知识。如果这种方法能被学生熟练掌握，一定会给师生词汇的教与学带来无限乐趣。
四、总结与反思
词汇在语言中的重要地位决定了词汇教学在高中英语教学中的重要地位。作为高中英语教师必须转变思想，探索创新教学方法，增进教学效果，为学生创设一个生动、形象的学习环境，也为教师进一步提高教学水平奠定坚实的基础。这当然给一线教师也带来很大的挑战和更高的要求。
1、）要关注学生的发展，实现由“教法”到“学法”的转变。在教学中，教师要指导学生使用有效的词汇学习策略规划他们的词汇学习，帮助学生找到符合自己记忆特点的记忆方法，让学生养成良好的学习习惯，从而获得自主学习的能力。
2）、教师要确保能够准确、全面的掌握目标词汇的用法，尤其是一词多义，一词多性，熟词生义。教师要尝试对词汇的多重意义进行解析，帮助学生了解词汇的拓展和演变，促进学生对词汇的理解、推测和掌握。
3）、要充分利用多媒体及网络进行教学辅助，把枯燥、单调的词汇讲授变成趣味、多元的习得。教师可以在多媒体及网络设备的帮助下，设计形式更加新颖的词汇练习题，为学生提供最新的视频或音频资料，引导学生对相关词汇进行归纳和联想，这样记忆会更深刻。
参考文献：
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