朱鸿亮
山东省滨州市博兴县第 五中学 256500
摘要：中国的教育体制不断地深化改革，在课程当中也有着很多新颖的教学方法。而一名体育教师要充分结合学生的性格与特长，进行针对性的教学，让他们的身体素质能力不断地提升，并且从体育课中学习到各种运动技能运动知识。并且体育游戏还能够充分地提升学生的学习热情，提升教学效率，更有效地营造和谐教育氛围，丰富体育教学课堂，培养学生的运动精神。基于此，本文章对在初中体育课堂中应用游戏教学法的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中体育；游戏教学法；应用策略
引言
初中阶段是学生首次离开父母家长的庇护，独立学习与人交往的时期。在这一时期，爱玩是孩子的天性，学生对于一些体育项目充满着天然的向往。然而，学生的年龄限制也决定了其自制能力较低。因此，在课堂教学的过程中，教师要合理引入体育游戏，激发学生的运动兴趣，保障学生的活动量，让学生在参与体育游戏的过程中，达到锻炼身体、提升运动技能的效果。
一、在初中体育课堂教学中应用游戏教学法的意义
（一）提高学生体育运动的积极性
在传统体育教学中，教师会先讲解专业知识，然后教师示范动作，学生机械化地进行模仿训练，剩下的时间便是学生最喜欢的自由活动时间。这种固定模式的教学方式缺乏趣味性，学生对枯燥的知识讲解没有兴趣，更没有掌握动作要领，接下来的练习也只是敷衍了事。所以，整个体育课最受学生喜爱的就是后面的自由活动部分。因此，教师可以改变教学模式，用一些小游戏吸引学生的注意力，瞬间调动学生的参与兴趣，使其积极投入到锻炼中。
（二）培养学生的合作意识
游戏教学不只能培养学生的体育能力和创新能力，还可以培养学生的团队合作意识。由于课堂教学人数较多，因此教师一般会选择团队性质的游戏活动，目的是带领整个班级的学生参与课堂活动，学生在参与游戏教学的过程中，会为了团队的整体性和队员配合，包容队员的错误，避免问题出现在自己身上，将集体荣誉作为第一目标，这种集体合作的意识正是初中生应该拥有的，同时也是社会对人才的要求。
二、初中体育课堂教学中存在的问题
（一）教学观念滞后
就当前的初中体育教学来说，部分教师觉得这是一种娱乐性的课程，主要目的就是缓解学生的学习压力，忽视了体育学科强化身体素质的优势。这种理念导致初中体育教师在课堂教学中尽可能朝着娱乐方向前进，甚至还有一些教师直接让学生自由活动，丢失了体育教学本身的意义。究其原因，初中体育没能纳入考试标准中，部分教师不是很重视，还时常被其他科任教师占用课时，教育性难以有效地体现出来。
（二）对体育课不够重视
因为传统的应试教育体制约束，导致许多初中校领导和教师认定体育课没有实质性作用，盲目地以为只有始终学习文化课才能够引领学生成才和发展，加上体育教师安排数量和质量不够达标，对教材内容挖掘深度不足，使得体育教师教学动力和学生学习兴趣持续骤降，学生对体育的认识也显得愈来愈狭隘。久而久之，更不利于初中生核心素养的提升和身心的健康发展。
三、在初中体育课堂中应用游戏教学法的策略
（一）创新体育游戏热身的趣味性
热身是体育运动中的重要环节，也是体育游戏中的重要内容。虽然它只有短短的几分钟时间，却可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力。
但是受传统教学的影响，教师并不重视体育游戏热身环节，只是象征性地让学生进行了热身运动，不仅内容陈旧，还缺乏一定的强度，无法达到热身的实效性。因此，教师要将体育游戏热身重视起来，并通过创新游戏热身形式增添其趣味性。例如，在前期准备活动中，体育老师可以改变传统的热身方式，以往，学生的热身方式往往是慢跑，这种方式既无聊又缺乏新意。加入游戏化的理念之后，我们可以开展蛇形慢跑或其他沿着图形慢跑的方式来开展前期的热身活动。可以把一个班级的学生分成两组，让他们沿着轨迹线站成一排，在站队完成之后开始慢跑，两队首尾相接，相互联系，或者一边慢跑一边做高抬腿运动，这种趣味性的方式，能瞬间点燃课堂氛围，充分激发学生的学习主动性。
（二）实施情境体育游戏培养学生的团体意识
体育活动是一个群体活动，游戏更是一个大家一起参与的集体活动。因此，在体育教学过程中，使用体育游戏教学可以帮助教师培养学生的合作意识和团体意识，学生在合作的过程中增强了交流能力和人际交往能力。例如，在“立定跳远”这一知识的教学中，教师首先可以进行动作示范还有一些关键技术要领、注意事项等的讲解，并让学生自主练习。刚开始的时候，学生往往有着很强的好奇心，不过练习一会之后，积极性便会下降，甚至还有一些学生直接坐在一旁休息。针对此，教师便可以适时创设合适的比赛情境，先将学生合理分成几个小组，小组成员人数为3—6人，之后进行小组成员成绩的累加，分数最高的小组获胜，落败的小组则需要表演一个小节目，或唱歌、或跳舞等。在这一过程中，教师需要确保各个小组整体水平差不多，要不然的话将会影响到比赛公平性。通过这种比赛，可以很好地检验学生本课程知识的掌握水平，而且还能很好地激起学生参与积极性，增强学生之间的感情与合作意识，促进教学质量更上一个台阶。
（三）体育训练中科学融入体育游戏
在学习初中体育课程《篮球的基本技能》时，为了让学生加深对基本的球类体育技能的理解和印象，要适当的把课堂训练活动与游戏训练密切结合起来。在课堂上，教师首先可以为学生讲解篮球运球、传接球和投球的基本姿势以及在其中需要注意的事项，教会学生篮球比赛中的规则。然后，教师要留出一定的时间让学生尝试完成篮球的运球、接球和投球训练，可以要求学生组成一个长队，从篮球场的一端运球到另一端，并把球传递给另一位同学进行投篮练习。这也可以作为篮球训练中的一个游戏内容，让学生可以积极主动的参与到课堂学习活动中，明确这节课程的学习任务，在这其中有效提升学生的篮球技能，锻炼学生的身体素质。最后，教师还要高度重视游戏训练内容的变化，要考虑到学生的身体素质和游戏偏好设置能够挖掘学生热情的游戏活动。根据篮球运动的特点，教师可以安排女生完成一些运球接力、定点投篮等运动量较小、对抗性较弱的游戏项目，而男生则可以安排学生完成“三抢三”“攻堡垒”“打擂台’等运动量较大、对抗性较强的游戏项目。通过对男女生身体素质的考虑，可以更好地突出体育游戏设置的针对性和目的性，更好地帮助每个层次，不同运动基础的学生都可以保持对体育运动的热情，让初中体育课程充满欢声笑语，推动体育训练活动朝着既定的目标发展。
结束语
总而言之，随着体育教育越来越被重视，改变传统的体育教学模式是非常必要的，教师要针对学生的心理特征和身体素质进行教学方法和内容的创新。在初中体育课堂教学过程中，积极实践体育游戏教学法对初中生的学习有着重大意义，提高学生对体育课堂教学的兴趣，让学生在游戏的过程中提高自身的身体素质和心理素质，充分发挥游戏教学的作用，为培养全面型人才打下坚实基础。
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