李鲁芳
山东省滨州市滨城区逸夫小学
摘要：本文结合笔者多年工作经验，对论课外阅读在小学科学教学中的重要性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：课外阅读;小学科学;教学重要性
引言
在提出全面深化改革的背景下，我国教育行业也进入改革阶段，小学教育尤其是课程改革和教学改革受到社会的关注。低年龄段的小学生正处于大脑思维发展成熟的阶段，在这一阶段的学生有着极强的事物接受能力，但由于一些知识点较为晦涩难懂，也容易出现上课不专心等问题。在一般意义上来说，课外阅读包含了更多富有趣味性、互动性的话题，将科学文化知识点与色彩鲜明的图片和生动形象的生活小故事相结合，便于学生加强对内容的理解和记忆，如果运用到教学实践中，会极大地增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
一、课外阅读在小学科学教学中的重要性
对于一般人的认知来说，关于课外阅读的理解还停留在学生在非课堂时间内完成对文学作品阅读这一阶段，事实上，课外阅读不仅包含文学阅读，还包含科普类、历史类、艺术类等其他类型的知识积累。课外阅读在小学科学教学中有着重要地位，原因之一就在于它的知识架构更为简单，更适应小学生的理解能力和思考模式。与此同时，还有着鲜明的颜色对比和以生活为原型的故事，帮助学生更好地理解知识点，促进学生主动学习。同样以苏教版小学科学教材为例，在教授种子发芽这一课程时，教师除了在课堂上讲授各类种子发芽特点的知识，还可以让学生在课下进行小组讨论和课程实践，在相关知识的课外阅读中，学生可以通过视频、音频、文字等各种文学形式，了解种子发芽的特点，鲜明直观地感受到种子发芽的过程，更能深入理解这一知识点。随着科学技术的迅猛发展，许多新科技、新发明、新创造、新成就，通过各种信息传递的手段，广泛地影响着、教育着每一个学生。而且，随着社会的进一步信息化，其作用还会大大加强，各种现代化传播手段发达，其信息量之多、之快、之广，已大大超过课堂教育这个信息传递形式。小学科学课外阅读活动不受课程、教材的束缚，它可以运用报刊、广播、电视、电影、课外书籍等传播信息的工具，通过各种灵活多样的活动形式，帮助学生吸收知识，获得课外的“即时信息”。
二、小学科学教育的现状
（一）小学科学教育的发展
小学科学教育发展已有两千多年的历史，古代的科学教育源于生活，注重实用技术，取得了丰硕的科技成果，除四大发明、天文历法之外，在数学、物理、医药、地理、建筑等方面都取得了巨大的成就。在古代没有独立系统的科学课程，近代中国通过学习西方办学体系和课程分类，才得以开设真正意义上的科学课程。
（二）小学科学教育特点
随着科学教育的发展，小学科学课程形成了一些特点：强调学生自己动手实验寻找答案，教师给学生提供理解学科结构的机会，以探究作为科学教学的过程，帮助学生拓宽理解环境的视野，并通过科学教育改变学生的思维和行为。小学课程经过改革和发展，小学科学教育具备了三大特点。第一，小学科学教育具有高度的综合性；第二，小学科学教育具有更强的实用性、趣味性和灵活性；第三，小学科学教育更强调对学生交流能力与合作能力的培养。
（三）小学科学教学问题
科学技术的进步会对社会生活的产生深远影响。由于科学教育在中小学教育体系中的定位较低，而且在中小学教育中大多数教师和家长的唯一目标是学生能取得好成绩，成绩的组成和占比直接影响各课程在教学中的地位，因此，科学课程及教师在大多小学处在边缘区域。同时，教育又是相当保守的，家长对于科学教育的认识较为模糊，没有哪个家庭敢对孩子的教育冒险。综合各方面原因，学校、家庭、教师、家长、学生都对小学科学教育缺乏认同感。
三、课外阅读在小学科学教学中的应用
（一）教师带动课外阅读氛围
要想完成小学科学教育课堂授课和课外阅读相结合这一改革目标，不仅需要学生的配合，更需要教师全身心投入和对于学生的引导。由于小学生的认知框架正处在构建的过程当中，老师对于他们而言是一个相对权威的存在。我们在问卷调查中发现，有超过80%的学生认为，老师对于他们的学习有着很强的引导和帮助作用。在这样的认知情况下，要想培养学生的课外阅读习惯，首先需要通过教师来完成课外阅读氛围的带动。教师带动课外阅读氛围，可以在班级内组建讨论组，让学生自行通过小组组队选择想要研究和进行课外阅读的话题。
（二）引导学生大胆猜想，增强自主探索的针对性
新课标中强调:“科学学习要以科学探究为核心。”而科学探究必须以学生的大胆猜想为基础，引导学生对猜想的结论开展探索活动，让科学探究更加具有针对性。科学探索不是盲目实验，而是以学生的科学素养为此，通过问题引导开展大胆猜想，从而为接下来的课堂探索活动指明方向。通过科学探究性活动，培养学生的探究精神，引导学生学会探究，掌握科学探究的方法。自主探究，教师需要给学生主动探索的空间，让学生去猜想，去假设，如研究放大镜的作用，提供必要的形状类似的器材研究，假设猜测正确会有什么现象，假设猜测错误又会有什么现象。通过自主设计实验步骤，围绕提出的问题开展主动探索，寻求探究的方法，启发学生认识思索，学会科学、自主的探究方法，促进学生自主探究能力的发展。
（三）培养学生的创新思维能力和独立思考能力
国家在教育方面一直倡导培养学生的创新思维能力和独立思考能力，并且要求各学科都要在课堂教学中展现出来，尽管如语、数、外等三门主科都进行了一定的改变，并且取得了一些效果，但是论到培养学生的创新思维能力和独立思考能力，小学科学教育仍然是主力军，通过对各种自然现象的探究发现，让学生们敢于质疑、敢于求真，更重要的是小学科学教育能够让学生们的奇思妙想得到验证。
（四）强化小学科学的教育资源
在小学科学教育的实施过程中，不仅需要政策层面上的保障，同时也需要大量可操作性的指导文件、配套的课程资源、可直接应用的教学范例等。在资源配置上，需要通过政府投入和政策倾斜，使偏远地区配备相应仪器设备等硬件设备。对于软资源，需要积极推进小学科学教育创新，摆脱传统教学模式和成绩至上思维的影响，引导科学教师发展课程教学的创新能力，并向专业化方向发展。
（五）建立健全激励评价机制
课外阅读在课程构建中要想获得长足的发展，需要学校与老师的高度重视。教师可以在班级内部设置完善的激励机制，提高学生课外学习的积极性。对于学生的课外阅读过程，教师可以专门设置“阅读之星”“小百科”等奖项或荣誉，通过竞争和评比促进学生对于课外阅读的关注度和积极性。
（六）将课堂内探究向课外探索拓展延伸，培养学生自主探究的能力
提升学生的自主探究能力仅仅依靠课堂内时间是不够的，开展丰富的课外探索活动，将科学知识应用于生活，培养学生的课外探索能力，提高学生的学习能力，拓展自主探究的空间。教师要善于挖掘教材，找准问题的切入点，将课内研究延伸向课外，不断提升学生的科学探索能力。
结束语
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