周弼荣
广东省湛江市麻章区太平中学?524084
摘要:随着教育领域的持续发展，信息技术学科逐渐普及。由于信息技术科目起步较晚，所以在实际教学过程中存在诸多问题。农村初中院校与城镇院校有一定区别，部分学生基础较为薄弱，如果教师采用整体化教学的方式，很不利于这部分学生的学习。为了充分关注学生的个体差异，实现班级学生的整体进步，在农村初中信息技术教学中应用分层教学法十分必要。借此，本文围绕分层教学法在农村初中信息技术教学中的应用思考展开叙述，以期帮助广大农村教师优化信息技术课堂，全面提升教学效率。
关键词:分层教学法;农村教学;初中信息技术;应用研究
随着社会的稳步发展，教育领域也随之更新变革，信息技术作为信息时代的产物，对学生日后发展有着十分重要的作用。由此看，如何提高农村信息技术教学有效性是每位教师应该迫切思考的问题。为全面提升农村初中信息技术教学有效性，本文叙述分层教学在其应用的重要性，分析农村初中信息技术教学存在的问题，并提出几点改善措施，旨在提升信息技术教学效率，促进学生的全面发展。
一、在农村初中信息技术教学应用分层教学的重要性
在初中信息教学中应用分层教学可充分激发学生的热情，有助于培养学生的学习兴趣。分层教学是因材施教理念的有力体现，可帮学生更为有效的学习信息技术。具体优势主要包括：①缩小学生之间的差距。在初中信息技术教学阶段，每个班级都存在成绩分层现象，这意味着学生们的基础水平有较大差异，分层教学法可兼顾各成绩段的学生，促进班级内所有学生的共同成长。此外，因材施教也可调动学生的学习兴趣，使得信息技术教学取得事半功倍的效果。
②使师生关系更加融洽。各阶段的教师都喜欢成绩好的学生，很多教师会下意识的忽视成绩较差的学生，致使优差生之间的差距愈来愈大。长此以往，会让差等生产生厌学心理。通过分层教学法可以将班级的学生分层多个小群体，教师根据学生的基础水平采用适当的教学手段。教师充分关注每位学生的个体发展有利于培养师生感情。
③实现终身教育理念。分层教学的意义不仅局限于初中信息技术教学，更重要的作用是培养学生的学习习惯，有助于增强学生的学习兴趣，掌握学习技巧，提高学习效率。分层教学更注重学生的个体发展，对学生日后发展有着十分重要的作用。
二、农村初中信息技术教学存在的问题
据调查得知，很多农村初中信息技术教学存在着诸多问题，这些问题对教学效率、学生发展都有着极大地阻碍作用。所以，现阶段农村初中信息技术教学效果不容乐观，亟待教师改善。目前，农村初中信息技术教学主要分为如下三方面：
（一）统一教学，忽视学生个体差异
初中学生受家庭、性格、基础知识水平、接受能力等方面影响，导致他们的基础水平层次不齐，如果教师按照传统的教学方式，基础薄弱的学生很难跟上教学进度。此外，部分较为偏远的农村地区在小学阶段很可能未开设信息技术这门课程，致使这部分学生升入初中后根本不具备信息技术基础。在诸多因素的影响下，各初中生之间存在较大差异。
（二）兴趣低下，学习态度难以把控
学生个体差异较大，部分学生初次接触信息技术这门课程就会具有较强的兴趣及求知欲，但部分学生生来就对这门课程不感兴趣。由于教师采用统一教学的方式，这部分对课程不感兴趣的学生长期处于被动学习知识的状态，很容易放弃这门学科，并对教师产生抵触心理，久而久之，便会彻底放弃学习信息技术。
三、分层教学法在农村初中信息技术教学中的应用思考
（一）准确划分学生的认知层次
分层教学的首要任务就是全面了解学生的具体情况。教师应该对学生的认知、知识基础、心智、情感状态及家庭情况等多方面入手，对学生进行全面细致的调查。只有充分了解学生的各类情况，才能更有效的推行分层教学，提高分层教学的有效性。学生的认知结构与生活环境有着紧密的联系，所以教师一定不能忽视学生的家庭调查。真实有效的把握学生的学习状况并不简单，根据心理学家调查，学生认知是一种动态变换的过程，具有一定的连续性，所以教师应该掌握这一特点，通过学生的发展趋势深入了解每位学生。
初中信息技术教师应该尽可能使用不同的教学资源，确保每位学生都可选择适合自己的学习资源。比如，在信息技术教学过程中，教师可将学生分成三层：第一层为优等生，学习任务是书本拓展知识；第二层为中等生，主要温习课本内容；第三层基础较差的学生，教师主要布置一些基础类的知识。此外，教师也可让成绩优异的学生带动学困生学习，不断缩小学生之间的距离。
（二）提高学习兴趣，增强分层教学的有效性
若想增强分层教学的有效性，应采用灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣。在初中信息技术分层教学中应从如下三点调动学生的积极性。
①尊重学生的主体地位。分层教学既是因材施教的有力体现，又是尊重学生主体地位的有效措施。教师的教学方式应该由以往的整体化教学向差异化教学转变，使师生之间的关系从最初的权威服从向和平友好转变。
②控制好教学进度。每位学生的基础不通过，教师应该从多个角度权衡教学进度，使信息技术教学既能兼顾学困生，又可提升优等生的知识拓展能力。
例如，在初中信息技术教学中，教师可将基础知识、基础拓展知识布置给不同阶段的学生，让每位学生学习都有所侧重，进行针对性的学习。提高初中生的学习兴趣应该从学生的认知特点着手，引进趣味性较强的教学元素，让学生在分层学习中快速汲取信息技术的知识。有效的分层教学可充分发挥学生的主体性，是学生良好发展的必要前提。
结束语：
如上可知，在初中信息技术教学过程中应用分层教学有助于培养学生良好的学习习惯，利于激发学生的学习兴趣。目前，农村初中信息技术教学存在诸多问题，无法培养学生的实践能力。所以，本文针对这类问题进行细致的阐述，目的是调动学生的积极性，让学生主动学习信息技术知识，形成良好的学习习惯，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
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