赵敏
阜康市第一小学 新疆省阜康市 831500
摘要: 2011版《语文课程标准》的教材编写建议写到：教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。“随风潜入夜，润物细无声。”在低年级识字教学课堂上向学生渗透中国传统文化，既激发孩子们学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱，使识字教学充满情趣，更加有效。
2011版《语文课程标准》的教材编写建议写到：教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。《小学语文课程标准》也指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重点难点。一年级学生天真活泼，汉字是他们认识世界，认识祖国文化的桥梁。中华上下五千年，是闻名世界的四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，先秦文化、唐诗宋词、元曲、清明小说愈久弥香。这些传统文化是我们中华民族的巨大财富，语文识字课是传承和发扬我国传统文化的重要科目，所以，在低年级的识字教学中逐渐渗透传统文化，提高学生审美情趣，激发爱国之情，我认为对提高学生的语文学科素养是十分有效的。
一、灵活多样学习造字方法，感受传统文化博大精深。汉字积淀了丰富的传统文化，六种造字方法都体现了我们祖先的聪明才智和当时的社会习俗。可以让低年级学生在学习汉字中感受到祖国文化的无穷魅力，让学生了解和继承中国传统文化。
1、象形字是由图画文字演化而来的，是最古老的文字。你看，在课堂教学中“日”---形状像太阳，“月”---形状像月牙，“田”----形状像田地，“川”—形状像河流，“人”---形状像堂堂正正立着的人，“网”—的形状像渔网。这些由图画演变出来的生字当孩子们看着、读着、想着，学着，既惊叹于祖先的智慧，更是心里对自己民族文字的一种深深的自豪。
2、会意字让孩子们感受到汉字王国的奇妙之处。比如：“好”字，右边是“子”，左边是“女”意思就是大家生活在一起组成家庭，生活就“美好”了。教学生字“鲜”时，告诉学生意思是鱼儿与羊肉煮在一起就是最“鲜美”的味道，孩子一下就理解了。“日”与“月”合起来就是“明”亮，孩子不但记住了字，还明白了生字蕴含的意思，感觉汉字太有趣了，很容易激发低年级学生的学习兴趣。
3、形声字的规律让孩子们走近汉字。汉字的百分之八十都是形声字，所以利用形声字的特点来进行识字，更是对文化传统文化的一种学习。比如，部编本语文一年级园地中的儿歌识字“有水把茶泡，有脚就赛跑，有饭能吃饱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，有手轻轻抱，有雨下冰雹”。让孩子们不仅区别开了生字，还理解了意思。比如“ 有水才说清，有目就是睛，有日就是晴，有言才是请，有心才是情”这样，利用形旁表义、声旁表音的特点来识字，教学显得轻松愉快，孩子们学习起来兴趣盎然，而且对祖国的文字产生了浓厚的兴趣。
4、有趣字谜来识字。字谜是中国传统文化，源远流长。一年级小朋友活泼好动，好奇心强。在教学中，寓教于乐，牢记字形。如教“告”时，告诉学生“一口吃掉牛尾巴”，孩子一下子就记住了。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（高）”“半个月（胖）”“大水真不小，他人被冲跑。（池）”。“双木为林、三木为森”类似这样的字谜很多，动动脑筋，想想办法，谜语猜出来了，生字也就会认了，传统文化浸润在课堂之中。
5、记住汉字偏旁去识字。比如“提”“抬”“打”“拍”都是提手旁，让学生边做动作边理解，这些字和手上的动作有关；比如“踢”“跑”“趴”“跟”都与脚的动作有关，学生一下子就记住了。还有“膀、肝、肥、肺、腿”等生字，是月字旁，一般指和身体器官有关；还有“线、纱、红、绿、纺”等字，偏旁是“绞丝旁”，说明和丝织品有关，丝织品也是我国最早的纺织品，当时技术领先于世界各国……在识字中，帮助学生进行音形义联想，让学生感受中国汉字的丰富内涵，增添了民族自豪感。汉字是我们祖先无穷智慧的结晶，这也是学生必须接受传统文化的过程。
二、追根溯源，引经据典，渗透中华优秀传统文化。
1、字理识字。如，教“休”人靠在树上休息就是“休”的意思。”教“牧”字，就是手拿鞭子放牛，“攵”是手拿鞭的意思。比如"灭"字，就是东西盖在上面，火就灭了。这种方法大为有效的预防学生的错别字的产生，对孩子的理解能力和想象力，进行了培养。再如通过与“贝”有关的汉字来了解中国的钱币文化：贝，如“财”“ 贪、贫、购，”为什么“贝”的字都与钱财有关呢？因为它便于携带、模样好看。在先秦时代贝就开始充当钱币了，有了交换物品的职能。认识汉字也是认识了一段祖国的传统文化，学生自然听得津津有味。
2、优美古诗文让孩子识字。2017年9月新推出的中小学《语文》教材，小学一年级课本首次加入古诗，小学6个年级12册共有古诗文132篇，约占课文总数30%。北京师范大学副校长、著名教育专家顾明远教授就曾说：“中国的诗词能够激发起爱国热情，会陶冶自己的情操。”部编本几乎每个语文园地都有古诗诵读，一首古诗带孩子们走进一位伟大的诗人，走进中国熠熠闪光的古典文学殿堂，比如李白《静夜思》、孟浩然的《春晓》等朗朗上口，一经背会终身难忘。这些古诗里面简单的生字，可以让孩子们会认会写，在诵读古诗中认识汉字、书写汉字，感受传统文化魅力。
3、寓言故事、成语典故、对联、韵文来识字。部编本教材中，有《揠苗助长》有《坐井观天》《狐假虎威》《古对今》等一系列经典的孩子爱读的寓言、韵文等。老师在讲解的时候，孩子爱读，在读中认识汉字，理解汉字意思，最后明白了故事其中的道理。“天对地，雨对风，大地对晴空”对对子的韵味让孩子受到了美的熏陶。在我国五千年文化历史当中，有太多的故事寓言成语，在课堂的教学中将这些传统知识融入进去，既教给了学生汉字的方法，同时，也使得他们对传统文化进行传承和理解，相得益彰。
三、在丰富多彩活动中认识汉字、感受传统。在生活中识字、在实践中识字。
1、学校组织的红领巾读书节、故事擂台赛、亲子阅读、经典永流传、经典诵读、我为祖国点赞演讲等形式多样活动毫无疑问为这所百年老校增添了更多的文化韵味，也让孩子学习汉字的渠道更丰富了。在班级里，除了进行日常的课堂教学之外，还可以在课下举办识字比赛、猜谜语比赛、背诵古诗、朗诵、书法比赛等形式，丰富学生学习汉字的渠道，进一步进行传统文化的渗透。
2、推荐经典课外书认识汉字，感受传统文化。随着学生识字量的增加，学生有了阅读的冲动。这个时候，老师课堂教学之后，再推荐一些优秀传统书目供孩子阅读，可以提高识字兴趣。比如《中国神话故事》、《成语故事》、少年版《西游记》、《寓言故事》《猜字谜》《千字文》等，培养学生们从小对传统文化的喜爱之情，更好地发扬我国的传统文化。
3、利用多媒体在识字中渗透传统文化。在教学古诗词和寓言故事中，在课堂上播放好看生动的视频资源，让识字教学更加丰富，激发学生识字兴趣，让学生喜欢轻松识字。在教学中，还可以用“1+N”方法，学习一篇教材内容，就可以再下载一些寓言故事的进行学习，或者自己来制作一些课件对教材进行补充。通过这种一篇带多篇的学习形式，让学生更好地学习传统文化，尤其更深刻地理解古诗词和成语里蕴含的意义，同时也认识了更多的生字，让孩子慢慢喜欢语文，喜欢祖国的语言文字。
总之，“随风潜入夜，润物细无声。”在课堂上用多种方法向学生渗透中国传统文化，既激发孩子们学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱，也使识字教学充满情趣，更加有效。