闫洁媛
陕西省西安市蓝田县蓝关街道新城小学710500
摘要：春去秋来，一眨眼从事小学低年级教学已经十一个春秋了，多年的教学工作让我发现在我们的日常教学中，有一个困扰大家的问题，那就是如何提高低年级课堂的教学效果，为了激发小学生的学习兴趣，提升小学低年级学生的教学效率，在小学课堂教学中，教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际需求出发，选择合适的教学方法，才能有效提高小学生学习的兴趣，培养学生终身学习的良好习惯。
关键词：小学、教学效率
一、更新观念，转变教学理念
在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学生课堂自主学习的时间比较少，学生很难在掌握知识的基础上自主发挥和巩固。久而久之，使得少部分学生跟不上教师授课的节奏，越来越听不懂，感觉学习枯燥乏味，对学习失去信心。为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学课堂教学模式。同时，教师还要着眼于培养与发展学生的学习兴趣为出发点，以提高学生终身学习能力为根本目的，落实新课程改革实践内容，激发学生对获取知识的欲望，把被动学习转化为主动学习。
二、联系实际，挖掘教材
小学课本知识与生活息息相关。教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，千方百计地为学生创造良好的学习环境。通过贴近学生生活实际的例子，与学生的生活相密切联系，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性为目的。比如：我在《认识数字2》时，我 创设这样一个情景：同学们你们照照自己身体那些部位都能用“2“来表示一个人有几只手？几只眼睛？几条腿？学生很快就认识了 “2”。因此，教师要善于挖掘现有教材中的生活素材，善于收集学生生活中的一些实际问题，将教材中、生活中的相关内容加以整合并灵活运用，有机渗透到小学课堂教学中去，这样收到事半功倍的效果。
三、合作学习，相互交流探讨
小学低年级学生是一个思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体，还没有完全形成独立思考问题的能力。但是可以将自己的观点同别人交流和表达出来。
合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设堡垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，努力思考 。在教学中引入合作学习模式，教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况，以此进行分组，并且要明确小组成员的责任，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高学生自身的思考能力。
四、游戏教学，让课堂更富有趣
著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏可以伴随人的一生，不管您是风烛残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情。”如果让游戏走进小学数学的课堂，那么学生的学习将变得更有趣，更快乐。通过多年的小学教学实践发现，小学低年级的孩子对游戏特别痴迷，对于其喜欢的游戏可以一连玩几个小时，但让他们长时间坐着，一动不动，估计坐不了10分钟。所以，对于低年级的学生就要通过游戏，把孩子的眼球吸引到课堂上来，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。
五、精心组织课堂教学，做好培优补差工作。
根据学生特点和学生的性格差异以及学习差异，做好学生的思想工作，做好学生的心理辅导，深入实际，了解情况，经常和学生谈心、关心、关爱学生的学习、生活、心理、思想，成为学生的良师益友，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生思想品德的教育和良好学习习惯的培养，随时关注每一个学生的学习情况，利用课余时间，做好培优补差工作，时刻关注每一个学生的动态、改变、进步，让每一个学生在学习的过程中都要得到发展。
六、向课堂40分钟要 质量
上课前把准备工作做足，认真研究教材，精心备课，利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，人们常说“兴趣是最好的老师”，由于低年级学生的年龄特点，让学生更直观的参与教学，让他们在玩中学，在学中玩。真正让低年级孩子体验到学习的喜悦，收获的喜悦，有效提高教学效率。
谈话是一门艺术，语言是人类最精细，最锐利的沟通工具，苏霍姆林斯基说“如果学生不愿意把自己的欢乐告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论教育总归是可笑的，任何教育都是不可能有的”.所以，提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地掌握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。做一个提问者和倾听者，这样可以达到预期目标。
?参考文献：[1]齐云.小学低年级数学课提高教学有效性的策略[J]. ?小学教学研究.?
[2] 苏海燕. 小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略.读写算:教师版 .