任海坤 吴萍
云南工贸职业技术学院 云南省昆明市650300
摘要：在高校的教育阶段，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体现概论是其中的重要课程，能够对培养新时代的创新人才而作出思想上的引导与教育。因此，该门课程需要得到教师的重点关注，能够真正依据新时代学生发展的需求，不断提高课程教学的实效性作用。其中。教师需要立足于实际情况不断创新，努力将该课程的质量水平提升到新的高度。本文主要就开展课程教学的实践价值以及影响课程教学实效性的原因和途径作出有效讨论。
关键词:新时代 毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 概论课
引言：新时代国家的快速发展，对高校大学生的思想道德发展提出了更高要求，需要学生能够系统掌握以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体现为指导的课程内容。而这就需要教师能够不断完善日常的教学工作，真正发挥概论课教学在学生成长历程当中的意义和作用，以此能够不断总结现有的教学经验，解决实际问题，进一步适应教学改革的基本要求。
一、开展课程教学的实践价值
1.1丰富党政教育
现阶段，全国各族人民都能够在中国共产党的领导之下，对我国社会主义核心价值观进行深度的追求与探索，从而能够符合思政教育的观念目标，不断发挥中国特色社会主义理论的重要成果。因此，开展相关概论课程教学，就能够从一定程度上丰富我国的党性教育，能够从实际角度出发，专注于毛泽东思想和中国特色社会主义理论等内容的深刻传授，从而可以使学生形成正确的意识形态，真正落实重要思想在高校教育领域当中的实际作用。
1.2提高党性修养
大学生作为新时代担当民族复兴重任的重要群体，能够切实满足中国特色社会主义事业的建设需求，不断为党和国家奋斗终身。因此，在学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体现概论课时，就能够真正的从实际角度出发，为学生的未来发展提供更加深远的指导思想，从而可以真正的帮助学生积攒充足的理论基础，不断形成正确的思想观念，感受中国化的理论成果。
1.3增强民族自信
在我国数百年的建设历史当中，毛泽东思想和中国特色社会主义理论都在不同时期当中扮演过重要角色，并成为我国治国理政的重要指导方针，从而能够保障我国经久不衰的复兴发展努力，为我国数百年的奋斗历史增添光彩。因此，从该角度来看，开展有关该课程的教学活动，能够让学生更加了解我国的重要思想和理论体系，从而能够深刻把握历史的发展轨迹，不断增强自身的民族自信，努力积极投身到祖国的建设大业当中。
二、影响课程教学实效性的原因
2.1学生对课程学习缺乏积极性
对于高校阶段的学生来说，很容易受到众多不实消息的影响，认为自己在大学阶段的学习仅能够获得期末考试不挂科即可，并不需要积极主动地参与到日常的课程学习当中。特别是对于概论课这种偏理论的知识来说，更会使学生在学习的过程当中缺乏主观积极性，进而发生交头接耳或者是注意力不集中等不良现状。除此之外，由于教师缺乏正确的思想意识，并不注重课堂教学中与学生之间的互动交流，所以大大忽略了学生的主体地位，使学生更加不愿意参与到概论课的课程学习当中。
2.2学生的思想认知存在偏差
由于现阶段学生自身存在着诸多错误观念，经常认为有关思政方面的理论学习并不重要，所以在实际的课堂学习过程当中，就很容易缺乏足够的重视与关注，影响实际的课程学习效果。特别是现在的社会竞争压力不断增大，使学生很容易关注与自己专业相关的实用性课程，而对于以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课这种偏文科的内容来说，就会存在错误认识，容易采用敷衍和应付的态度完成日常的学习任务，并没有给予正确的关注和重视。
2.3教师的教学方式存在局限性
在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体现的概论课当中，教师应当需要注重课堂教学的实效性，从而能够应用更多创新化的教学方法，满足学生自主学习的基本需求。但是，教师在授课时，经常采用单一的教学模式，以枯燥无味的授课形式为主，导致课堂当中的气氛十分的沉闷，更加助长了学生的厌恶情绪，从而使概论课的教学效果大打折扣。
三、提高课程教学实效性的途径
3.1提高教师教学水平
对于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体现概论课来说，对教师自身的学术素养提出较高要求，从而能够真正帮助教师有序地推进教学工作，不断提高课堂教学活动的质量与水平。此外，教师还应当与学生进行充足的互动与交流，从而可以进行思想和学术上的融会贯通，以此能够真正的激发学生的参与兴趣，不断提高学生的理论认同度，努力将概论课的教学作用发挥出来。
3.2不断完善教学内容
在概论课程当中，教师所教授的教学内容应是影响教学质量和水平的重要因素，所以教师必须要准确抓住中国化的历史进程，能够提出诸多与时俱进的思想与观念，深刻把握其中的鲜明特点，能够真正与自己的实际教学工作相融合，从而可以进一步的提高学生的学习动力，不断贯彻创新发展的理念导向，让学生逐渐掌握更多充实的教学内容。
3.3转变传统教学观念
随着我国社会的不断发展，学生自身的思想观念也在逐渐创新，而教师为了能够有效激发学生的理解概论课学习兴趣，促进学生能够真正融入到课堂的教学氛围当中，就必须要切实转变自己传统的教学理念，能够在符合大学生个性特征的基础之上，不断创新自己的教学理念，真正建立与学生之间的良好关系，从而可以营造良好的课堂教学氛围，促进学生参与深度和广度的研究与学习。
例如，在学习《国际战略和外交政策》时，教师就可以让学生进行自由发表有关我国外交形势的看法，然后通过师生之间的交流与沟通，逐步形成师生互动的良好氛围。以此能够使教师倾听更多学生的看法，并促进学生真正参与到概论课的学习过程当中，有效提升课堂教学的实效性作用。
3.4创新日常教学模式
现阶段，多媒体教学设备在我国各阶段的教育事业当中都能够发挥自身的价值优势，并能够真正提升课堂教学的积极活力。而教师，就可以利用网络教学的自身特点，能够构建多元化的概论课课堂，从而能够真正实现教学工作的创新发展，努力提高概论课程的教学实效性。其中，教师可以利用网课名师课堂的形式，为学生收集更多的学习资源，从而可以引导学生开展自主化的探究学习，不断提高概论课程的学习效率，增长学生正确的观念意识，达到教育书育人的根本任务。
例如，在学习《社会主义改革和对外开放》时，教师可以为学生播放诸多影片资源，能够通过具体的影片场景，深度体现我国在实施社会主义改革与对外开放政策前后的巨大差异，从而能够结合课本当中的文字内容，直击学生的心灵深处，不断激发学生的学习热情，逐渐提高概论课教学的实际效果。
四、结语
综上所述，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程，能够在高校阶段占据重要地位，并能够切实影响学生的思想观念以及价值观点。因此，教师必须要采用发展的眼光看待现阶段的不良现状，能够从实际角度出发，提出各项有效的指导措施，不断提高概论课程的教学实效性。以此能够真正发挥教学工作的价值优势，促进学生形成正确的思想观念，努力担负起新时代党和国家交付的重要任务。
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