陈晨
北京市陈经纶中学新教育实验分校）
【摘要】近年来，融合教育受到越来越多的关注。这些特殊的孩子理应得到更多的理解和关注。本文通过家校合作找到小奥叛逆的根源、师生座谈拉近师生感情、师徒结对激发兴趣等多种方法记录了对特殊学生小奥的转化过程，重新与同学们和谐融洽的相处在一起。
【关键词】家校合力，促膝长谈，师徒结对
送走了初三，我迎来了新初一。看着一个个小精灵跃入眼帘，不禁感叹孩子们初中三年巨大的变化。小奥是我们班随班就读的学生，新生报到那天他没有来。我从主任那里得知了他的基本情况：“小奥听力残疾，长年带着助听器。他是朝阳体育中心羽毛球俱乐部的学生，在咱们学校随班就读。今天去打比赛了。”体育特长生？会不会是那种又高又大，四肢发达的男生？听力残疾，我该如何与他交流呢？会不会是手语呢？ 可是我不会啊！据说体育生很难管理，心里对他充满了期待，又有一丝忧虑。
九月一号正式入学，一个个子不高的小男孩蹦蹦跳跳的映入我的眼帘，完全不似想象中那般高大，他出神的盯着我，看着我的口型，用不太流利的话语与我交流着，声音很大。人都说“十聋九哑”，听力的缺陷导致小奥吐字不清，但还是可以进行基本的交流的。我心里对他充满了怜爱，将他安排在了第一桌。并委婉的向学生们介绍了这位迟来的小伙伴，希望同学们多帮助他，小奥虽然听力较弱，但他性格开朗，热心助人，尤其是劳动最积极。每次值日，他总是第一个做完，并热情的帮助其他同学做。有一次他看见黑板没擦干净，主动又将黑板擦了一遍。同学们都很喜欢他。
可是不久，问题便出现了。小奥从来不写作业，而且上课极为好动，表现欲强，生怕被老师忽略。上自习课总是说话。班长很气愤的对我说：“小奥老说话，说他也不听，甚至在自习课上自己对着墙打乒乓球。”他的后桌小林也向我诉苦“他总是拿我的笔在地下转着玩。”与同学间的矛盾也不断升级，有一次在集会时，小云碰到了小奥的胳膊，小奥十分生气，又看到小云自己嘀嘀咕咕了几句，听不清在说什么，就更加气不打一处来，甚至动起手来。同学们对小奥的意见越来越大。
如何帮助引导这位特殊而又叛逆的小天使呢？
深入家庭了解情况，家校合力达成共识
为了深入的了解情况，但又不能伤害孩子的自尊，我悄悄的请来了小奥的妈妈，我了解到，小奥的妈妈比爸爸小二十岁，小奥的爸爸已退休在家，上面还有两个同父异母的姐姐。妈妈在街道办事处工作，负责打扫卫生。全家的主要收入来源于妈妈，生活较为拮据。爸爸脾气暴躁且年岁已高，小奥平时与爸爸几乎没有什么交流，小奥的事情都是妈妈负责，而妈妈又忙于工作。直到小奥六岁时，全家才察觉孩子在交流上的障碍，医生建议佩戴助听器，而一只助听器便要上万，家里只给他佩戴了一只，可以勉强进行交流。小奥在小学时从不写作业，老师对他的学习也不做要求。对于小奥的放纵使他学习和生活习惯很差。交流中，妈妈也坦言平时对小奥的关心太少了。当我问到对孩子的将来有什么打算时，妈妈沉默了。
我说到“小奥的听力虽然较弱，但我们不能因此放松对孩子的要求，我们要给孩子一个目标，社会上有很多身残志坚的模范，要让孩子对未来有所期待，有所规划。现在正是孩子学知识的时期，他上课的状态是不错的，他是可以完成作业的。如果我们对孩子多一点儿期待，多一点儿关心，多一点儿鼓励，多一点儿督促，孩子可以做的更好，他完成可以像其他孩子一样去写作业。”小奥的妈妈表示以后会天天检查小奥的作业，并签字。
促膝长谈拉近距离，敞开心扉给予安全感
午自习时我又看到小奥在东张西望，便将叫他出来，他低着头跟着我，以为我要批评他。我们走到操场上的长椅上，我示意他坐在我旁边。小奥惊讶的看着我，一副受宠若惊的表情。我说：“没关系，老师只是想和你聊聊天，看看能为你做些什么。”他还是有些拘谨。我微笑着和他聊起天来：“你喜欢我们学校吗？喜欢上什么课啊？在家帮父母做家务吗？”他告诉我，他喜欢学校，喜欢和同学们在一起，但又害怕同学们不跟他玩儿，更害怕老师不理他。小奥听力的缺陷，父母及老师的忽略使他极度没有安全感。他渴望得到关注，渴望被认可，甚至用违反纪律的方式来引起同学们的注意。
我表达对小奥的喜爱及他乐于帮助同学的肯定。又问他：“为什么刚开始同学们那么喜欢你，现在对你有意见了？”小奥羞愧的说：“因为我不写作业，老爱说话。可是我总是控制不住自己。”小奥无奈的看着我。我语重心长的对他说：“老师知道其实你是一个很善良上进的孩子，渴望得到同学们的认可。但是只有诚信守纪的学生才会得到其他同学的尊重和喜爱。”小奥若有所思的点点头。当我问到他的理想时，他很兴奋的告诉我“想当羽毛球运动员。”我肯定了他的理想，并娓娓道来学习对于理想实现的重要性。小奥表示以后要好好学习，逐渐养成好的学习习惯。
师徒结对激发兴趣，重塑自信融入集体
我们班推行小组量化考核制，每天的卫生、作业、仪容仪表、上课状态都会评分。我找到我们班班长，希望他能勇挑重担，不让一位同学掉队。班长很爽快的答应了。我将他和小奥分到了一组，小奥拜班长为师。班长的督促，小组考核的压力使小奥逐渐克服了自身的惰性，每天放学前班长都检查小奥记作业的记事本，回家后小奥的妈妈按照记事本进行检查。小奥的妈妈反映：“现在孩子一回家就立刻写作业。”
小奥热爱劳动，每次到他在的那小组打扫卫生时，他总是非常积极、认真，他负责的区域是最干净的。我在全班同学面前表扬了他。他特别高兴。大家也很佩服他。
我在平时的课堂教学中，积极调动小奥，每次课上都会找相对简单的问题给他提供机会，让小奥参与其中。及时鼓励、肯定他。让大家忘记他的残疾，而记住他优秀的、好的表现。渐渐的大家已经把他当作我们班级的一份子，不可缺少的一份子。
看着小奥点点滴滴的变化，我心里无比高兴。飞翔是小鸟的天赋，即使他的翅膀受过伤，我们也要为他撑起一片蓝天。希望每只断翅的小鸟也能尝试快乐的飞翔。
教育真的是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们用自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢的影响它，让它生根、发芽、枝繁叶茂。