刘晓艳
四川省眉山市彭山区第二小学
摘要：在课程改革的推动下，小学语文的授课模式有了更高的要求。阅读教学作为小学语文教学中的重要方面，其教学方法一直备受社会关注。通过实践证明，群文阅读对于提高小学生的阅读能力、阅读水平具有积极作用。对此，文章主要从深化阅读理解、培养学生阅读技巧、拓展学生阅读层面三个方面来对小学语文的群文阅读教学策略展开讨论。
关键词：群文阅读；小学语文；效果；教学方法
小学是学生学习的初始阶段，在这一时期打好基础对于学生以后的发展有重要作用。阅读能力是小学生必备的一项基本能力，要想提高学生的阅读水平，教师就要不断探究多样化的方式，来引导学生掌握阅读技巧，从而发展学生的阅读能力。传统的语文课堂中，教师常常以讲述知识为主，忽视了阅读的重要地位，学生在课堂上的阅读时间不够，课下也很少开展阅读训练，所以，转变教学方法，实行群文阅读教学策略已不容我们忽视。下面我将结合自己多年的教学经验，分享一些阅读教学的观点。
一、群文阅读在小学语文教学中的重要性
在小学语文的阅读教学中，群文阅读逐渐发展成为了一种重要的方式，它可以丰富学生的知识储备，锻炼学生的阅读能力与技巧，同时，对于学生阅读积极性的调动有重要意义。所以，在日常的授课中，教师可以通过群文阅读的方式来引导学生开展阅读，增强学生的阅读深度与广度，帮助学生更好的理解文本内容，从而有效发展学生的综合素养。
二、小学语文群文阅读的教学策略
1.立足教材课本，深化阅读理解
教材是教师开展授课的基础，它对于学生阅读能力的训练有指导意义。在日常的教学中，教师常常为了完成教学任务，让学生单一的阅读、背诵文章，学生并没有理解课文的知识内涵，常常对知识进行死记硬背，这不仅降低了学生的阅读积极性，也违反了阅读训练的初衷。所以，为了改善这一现状，教师要注重引导学生对教材内容进行阅读赏析，分析文章的内涵，理解作者想要表达的思想感情，从而更好的发展学生阅读素养。
例如：在学习三年级上册《大自然的声音》一篇文章的时候，课上的主要目标是让学生读懂课文内容，边读边想象，感受作者对大自然的热爱之情。首先，我通过情境引入教学：“同学们，在我们的大自然中有各种各样的动物与植物，那么想象一下，在大自然中我们能听到什么声音呢？这节课我们就一起走进大自然，去感受一下它的声音吧！”学生积极思考，由此调动学生阅读兴趣。接着我给学生通读文章，让学生解决文中的生字词。然后我让学生自己阅读，思考这篇文章从哪些方面描写了大自然的声音。学生阅读后我进行提问，根据学生的回答情况我带领学生深入分析文章，并引导学生赏析文章的描写手法。最后我让学生选择自己喜欢的语句进行摘抄和背诵，由此帮助学生深化理解。这样，我通过立足教材的方式，给学生创造了一个良好的阅读氛围，促进了学生的理解与掌握。
2.加强方法指导，培养学生阅读技巧
新课程改革后明确指出，在小学语文的日常教学中，教师不仅要传授学生知识，更重要的是指导学生掌握相关方法，培养学生学以致用的能力。阅读教学同样如此，当学生对方法有了掌握后，会达到事半功倍的效果。所以，在日常的教学中，教师可以通过阅读、写作相结合等方式来引导学生进行知识积累，久而久之，发展学生的阅读技巧，培养学生养成良好的阅读习惯。
例如：在学习三年级上册《秋天的雨》一节内容的时候，课上的主要目标是让学生了解文章的写作手法，感受作者想要表达的情感，激发学生对大自然的热爱。首先，我通过联系实际引入教学：“同学们，你们喜欢下雨吗？我们之前学习过哪些关于雨的课文呢？（学生积极思考回答，我板书课文标题：秋天的雨。）”接着我让学生小声阅读课文，画出文中的生字词，并与同桌探讨，解决这些生词。然后我带领学生深入阅读文章，学习文章的描写手法，进一步感悟秋天的雨。讲解完成后，我让学生选择自己喜欢的段落带着感情朗读，并对好的句子进行仿写。最后我让学生在课下以“季节”为话题，写一篇小作文，并试着运用本节课学习的写作手法。这样，我通过阅读与写作相结合的教学方式，调动了学生的情感，培养了学生阅读与写作的相关技巧。
3.课内外相结合，拓展学生阅读层面
我们都知道，阅读教学离不开学生日常的积累与训练，单靠课上的时间以及教材中固定的内容是不够的，如果将课内课外相结合，就会有效提高学生的阅读素养。所以，在日常的授课中，教师可以将课内外结合的方式来开展群文阅读，或者在课下举办读书活动的形式来开展阅读训练，从而让学生在广阔的阅读环境下找到合适的阅读方法与阅读途径，实现自身能力与水平的提升。
例如：在日常的教学中，教师可以给学生推荐一些课外读物，或者建立一个图书角，让学生根据自己的兴趣进行阅读、摘抄，每个月进行一次交流，同学之间互相分享自己的阅读心得，以及自己在阅读中遇到的问题与感受，最后比一比看谁读的书最多，谁的知识储备最丰富，由此激发学生的阅读热情。另一方面，教师可以进行课内外拓展，根据教材中的学习内容，为学生搜集相同类型的文章、或者相同作者的文章，让学生根据自己的需求进行选择阅读，这样既可以丰富学生的知识储备，又能拓展学生的阅读层面。久而久之，学生会养成良好的阅读习惯，阅读水平也会随之提高。
综上所述，阅读是小学语文中的一项重要学习内容，它对于学生的全面发展具有重要推动作用。群文阅读的方式可以拓展学生的知识层面，改善单一、沉闷的传统氛围，对于学生积极性的调动以及学生阅读水平的提升有积极意义。所以，作为新时期的语文教师，要认识到群文阅读教学的重要性，并不断采取切实可行的策略来实现学生阅读能力的提升，进而帮助学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]赵清. “群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的实践与探索[D].贵州师范大学,2017.
[2]贺玉珍. 群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J]. 考试周刊,2016(52):53.