高盼 张珂
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 山东省淄博市育才中学 255130
摘要：提升初中阶段的学生的自我教育能力，是素质教育的一大表现。素质教育的目标就是调动学生的自主性与创造性一面，教给学生做人与学习的道理，从而适应社会的发展。教师要想实现这一教学目标，不能只是依靠外部教育，还应该将外部教育转变为学生的自主学习能力。
关键词：初中生；自我教育能力
初中是学生身心发展的关键，不管是从生理方面来看，还是从心理方面来看，学生处在了青春期，或者是心里断乳期。因此，对初中阶段的学生进行自我教育是非常必要的。自我意识是自我教育在心理方面的表现。文章主要是探析初中生自我教育能力培养的途径，希望能给教育者提供一些借鉴，希望促进学生良好发展。
一、自我教育换挡期
学者胡德海曾经提出，外部教育和自我教育就像太极中的阴阳两极，如果外部教育处在大、宽、强的环境中，自我教育就处在小、细若、弱的环境中，反之也是如此，二者是不断动态发展的。表现在学生个体上，从小学到中学到大学再到以后的生活中，外部教育是越来越小、细、弱的，自我教育则越来越大、宽、强。初中时期的学生就处于动态发展的中间地带，外部教育与自我教育正在换挡。教师应该转变自己的教学身份，减弱自己的作用，提升学生的自我教育能力，由教师主导转变为学生主导，这样学生才会顺利度过换挡期。
二、自我意识是自我教育的前提
（一）自我意识提高为自我教育提供了更多的可能
初中时期的学生具备的自我意识已经可以对自己进行教育。主要表现在以下几个方面：
意识越来越丰富深刻。初中时期的学生关注自己的内在品格，而且开始了“自我发现”。初中阶段是学生身心发展的重要时期，这可以推动学生自我定义的发展。初一到初三的学生自我定义不断上升，自我评价能力也趋于成熟化，注重对自我的教育。初中阶段的学生已经可以在学业、智力、情绪、社会、身体等方面进行自我评价，而且也比较客观准确。学生的评价体现出了三个特点：评价越发独立；自我评价从综合发展，可以意识到自己的优势和不足；对自己的评价已经从身体和具象行为转变到了内在品格。因此，初中阶段的学生对自己的评价变得越发客观与深刻。学生借助自我评价，对自己进行诊断，提出更高的要求，并不断激励自己，调整自己的言行举止，也就是自己教育自己，这为自我教育能力奠定了基础。
自我体验的敏感与丰富。初中阶段的学生对他人的言行举止都非常敏感，特别是与自己有关的问题，更容易引起自己的情绪感受。因为认识到了自己的能力性格与品格方面的特征，因此就产生了自尊、自信或者内疚等体验。敏感丰富的自我体验，可以帮助学生获得积极的品格，避免消极的品格。因此，自我体验可以在情绪与情感方面影响自我教育，实现“添加剂”的目的，推动学生自我教育。
自我控制能力加强。
自我控制能力可以帮助学生进行自我教育。初中阶段的学生具有良好的自我控制能力，可以不断进行自我调节，还能调整自己的目标与方法，避免出现不恰当的行为。因此，初中生可以借助提升自我控制能力来进行自我教育。
（二）自我欲求是自我教育的动力
青春期时候的初中生，自我意识变得非常强。不仅要正确认识并接受自己，还要规划自己的未来，也就是想要将来成为怎样的人，做什么工作，过怎样的生活。学生不断进行自我鼓励，这样才会在自我教育时有充足的动力。自我欲求也会展现出特有的自我教育价值。
然而，初中时期的学生的自我欲求是充满浪漫主义色彩的。希望自己不要平凡过一生，这虽然可以表现出学生不断进取的锐气，但是实现这个目标，会遇到大量的问题、障碍，学生们在碰到钉子后，就会进行自我怀疑，这会阻碍自我教育的发展。
（三）独立成为自我教育的条件
初中阶段的学生身心发展都比较快，视野也变得更加开阔，大部分事情都不需要借助成年人的帮助；初中生与童年时期开始诀别，希望与成人在人格上平等相处。学生更加独立，这是一种强烈的需求，独立性是全新的飞飞跃，成为自我教育的条件。
虽然学生也想要独立，但是在现实中并不能完全独立。在重要时期还是希望得到家长或者教师的帮助与支持。学生不喜欢得到过分的关怀，但如果家长和教师不给他们关怀，就会产生孤独感。这样就处于独立与未独立之间，行动也就出现摇摆，会阻碍自我教育的实施。
（四）不稳定的自我意识会使自我教育不断反复
根据调查可以发现，初中阶段的学生对自己的评价都比较高，自我认识与独立意向并没有适应，处于不平衡的状态中。初中生具有闭锁、起伏等特征，习惯在日记中倾诉自己的情绪，而且情绪有很大的波动，但是也会因为某种情境的出现，感受到幸福感；如果遇到困难，也会出现情绪低迷的情况。如果学生不能调整自己，自我教育就会不断反复，会影响自我教育的发展。
三、根据自我意识的特征，促进自我教育发展
教师要尊重学生独立性的一面，并展现出学生独立的价值，不能运用外部教育代替学生的自我教育，不能一直让学生处于被动的状态。如果教师不信任学生可以进行自我教育，就会影响学生的兴趣，也应该减少学生对情境的依赖，帮助学生找到正确的发展方向。教师也应该看到学生没有独立的因素，引导学生独立。教师还要深入研究学生，帮助学生树立自我意识，在这个的前提上对学生进行自我教育。
教师还要注重激发学生的自我求知欲，帮助学生树立正确的志向，引导学生进行正确的自我教育。因为初中时期的学生自我欲求和实际并不是相符的，因此，教师应该引导学生树立恰当的目标，不断激励学生，从而实现自我教育，但是也不能挫败学生的锐气。
结语：自我教育是一种有效促进学生发展的途径，教师要注重尊重学生独立性的一面，并注重激发学生的自我求知欲，改善学生在自我意识方面存在的问题，促进学生良好发展。
参考文献：
[1]王磊. 初中生自我教育及指导措施[J]. 教学与管理,2002(12):21-23.
[2]施丽勇. 论初中生自我教育[J]. 科技信息(学术研究),2008(18):235-236.