杜和平
营山县希望初级中学校
摘要：在初中数学的课堂教学中,教师应学会利用游戏化的课堂教学方式,更好地发挥其功能,让学生在学习的过程中,提高一定的学习兴趣,更好地投入其中,从而提升初中数学课堂学习的质量。
关键词:数学游戏;初中数学;教学现状；教学策略
当今时代是信息快速传播、生产力高速发展的时代,人们的生活习惯和思维方式产生了变革,因此社会的人才培养机制必须有所调整。人才培养必须从小抓起,教学模式影响学生的能力发展。对于初中数学教育,通过教学手段的创新,可以使学生更容易接受数学知识。游戏教学法正是在此基础上发展起来的,其符合初中生的身心发展特点和数学教学过程,能够有效地保证教学成效。
一、初中数学教学现状
由于受到应试教育的影响,很多教师仍然在教学中应用题海战术,对学生的考试成绩给予了过多的关注。新课改的开展使得初中数学的教学情况有所改观,但是仍然无法满足新课改的发展要求,也不能适应新时代对于人才培养的要求。在数学教学中,存在着很多比较明显的问题。很多教师仍然坚持使用填鸭式的教学方式,造成这种情况的主要原因是我国正处于现代教育的起步阶段,教师的教学水平有高有低。他们对于最新教学理论的接触较少,也没有在教学中灵活的运用各种教学方法。这种情况主要存在于教龄较长、学历较低的教师当中,同时在经济相对比较落后的农村地区也比较明显。教师在课堂上为学生组织的教学活动相对比较单一,学生在学习过程中不能获得很好的学习体验,学习的积极性不高。另外,即使有的学校为教师的教学提供了现代化的教学手段,但是教师也很少在教学中进行使用。在这样的教学模式下,学生对于数学的理解能力以及实践能力都没有得到有效的锻炼,不能在学习过程中发挥自己的能动性,学习数学的兴趣会越来越低,课堂教学的效率也会受到影响。
二、教学策略
1利用数学游戏吸引学生的注意力
初中生的生活经验认知和思维方式还比较稚嫩,抽象的数学知识初中生理解和学习起来有一定的难度。这是每个初中数学教师教学过程中都会遇到的问题。初中生对于数学知识难以理解,就不能很好地融入课堂,容易产生注意力不集中等问题。因此,数学教师在教学过程中,可以充分借助游戏的优势,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,令学生专注于课堂和教师的知识讲解。教师教学方式不对,往往课堂开始导入时,学生思维就会发生偏差,所以初中数学教师要想提高教学成效,首先要做好课堂导入这一课程教学的基础环节。
2发掘数学游戏素材
在数学课堂上,教师为落实数学游戏,需要对游戏素材进行合理发掘[1].做好游戏教学的准备工作,从而保证教师所设计的数学游戏活动,与学生兴趣需求相契合,全面提高学生游戏活动参与积极性.比如,教师在组织"圆内接四边形"教学时,可以根据教材内容,合理发掘游戏素材.首先,搜集圆内接四边形相关的信息资料,让学生对此部分数学知识形成一定思想认知.之后,教师借助教学工具,设计游戏材料,制作不同大小、规格的圆形和四边形.以便学生可以在接下来的游戏活动当中,更好地利用游戏材料进行图形组装和拼接,让学生通过动手操作和实践体验,深入体会"圆内接四边形"的数学特征,培养学生形成良好的图形思维,增强学生的学习体验.
3构建数学游戏情境
在初中阶段的数学教学活动当中,教师需要根据学生的数学思维基础,合理的构建游戏情境,优化游戏活动环境,让学生可以切实感受数学游戏活动的气氛,从而更加积极地参与到的游戏探索和实践当中.同时,构建直观的游戏情境,能够让学生对游戏活动内涵和具体的活动规则加理解,保证游戏活动顺利进行.比如,教师在组织"简单几何体的三视图"教学时,可以先利用多媒体为学生呈现几组简单的几何体,如长方体、正方体模型,并且通过多媒体动画处理,将几何体的三视图呈现给学生.之后,在游戏活动空间内,为学生提供圆柱体、圆锥体等其他类型的几何体.让学生自主参与数学游戏,探索和观察几何体的三视图.如此一来,学生能够在趣味的游戏活动当中,对数学知识形成深刻的学习体验.
4缓和师生关系
在传统的教学模式中,学生们对于教师的态度大多"敬"有余而"爱"不足,学生们在面对教师时大多有一定的畏惧心理,这来源于长时间的传统教学模式所带来的影响,然而游戏化教学模式却是很难有效果的,学生们对于教师所提出的问题,所要求的行为活动都会在潜意识中有或多或少的顾虑,游戏也就因此而难以展开。因此,教师要想在课堂中有效应用游戏化教学模式首要做的便是缓和师生关系,教师在日常教学中要改变自己对学生们的态度,使学生们对于教师所要求的行动都能够快速接受并且付诸行动。
5设置多样化的游戏内容
对于初中学生来说,自身有着强烈的好奇心,教师在教学时,应充分尊重学生的好奇心,充分利用多样化的课堂教学方式,更好地激发学生的学习热情。单一化的课堂教学方式有着一定的局限性,很容易让学生感到无趣,丧失了学习的兴趣。对于游戏教学法来说,也是一样的,教师在教学时,也应重视设置多样化的游戏内容,利用不断地游戏形式,更好地引起学生的注意力,让学生进入到学习中来教师在设置游戏时,应注重创新自己的游戏内容,将学生喜欢的游戏形式融入其中,结合当下流行的元素,更好地融入教学内容,通过这种方式,保证学生能一直保持一定的学习兴趣。
结语
总之，游戏化教学模式在初中的应用具有其积极的意义和作用，而游戏化教学能否带来更大的利益则需要教师的管理。其基础便是对于学生们的课堂主体地位的承认与尊重。只有基于学生需求和特征的游戏才能让他们沉浸其中，最大程度地提高学习热情。在使用过程中，教师应注意使用限制，不要让学生沉迷于游戏中而无法自拔，也不要因为反复参与同一游戏而使学生感到厌倦，这反而是得不偿失的。
参考文献
[1]冯亚.游戏教学法在初中数学课堂中的运用实践[J].数学学习与研究，2014（16）：51.
[2]沈达春.游戏教学法在初中数学教学中的实践运用研究[J].新课程导学，2015（26）.