岑尚书
贵州省兴义市第九中学
摘要：在当今的教学经过中尚有许多一线的高中生物教师缺乏引导教学走向生活化的意识和方法。本文将通过阐述高中生活教学走向生活化的方法，希望对一线的高中生活教师有所启发。
关键词：高中生物；教学；生活化；策略
教学生活化，就是植根于学生生活世界，利用学生现有的生活知识或经验，将教学与生活紧密联系在一起的一种教学方式。那么，如何让高中生物教学与现实生活实践相融合呢？
一、高中生物与实际生活的关联性
高中的生物教材编写者在编写教材时必须以高中学生的角度为出发点，在编写教材选取生物内容时要注意到生物专业知识与人们日常的生活相联系，尽量选取学生日常熟悉的知识为铺垫，再由此扩展到专业的生物知识，要做到由浅入深的学习层次，让学生渐渐加深对生物学有关知识的理解与把握。要达到这样的教学目标，生物教材必须做到以下两点：（1）以实际日常为学习背景。学生学习生物的背景必须贴近生活，也就是以现实生活为学习背景。（2）日常生活案例。高中生物教材所提供的生物学经典案例要贴近日常生活，在学生在日常的所见所闻中了解生物、学习生物。
要培养学生对生物的喜爱与重视，生物实验是很有效的一个方法。目前的生物教材只有贴近学生的日常生活，让学生自己进行动手，通过亲身的实验、检测以及结果分析才能保持一颗怀疑科学、热爱生物的心。目前我国的高中都设有相应的生物实验室、物理实验室等，高中生物教材内容如果能收录一些日常的简单生物学的案例，让老师指导学生去进行一定的生物实验，让学生了解到生物在生活中处处有身影，相信也会增加学生对生物的喜爱。
二、高中生物教学内容的生活化
有意义的生活和有意义的教学都是“活”和“动”的有机结合，只有这样才可以真正体现教学的本质。所以，在高中生物课堂中，教师要善于挖掘和发现生活中的各种生物问题，然后巧妙地设计教学案例，适当地让学生去表演。将枯燥、乏味的教学内容巧妙地转化成学生的生活经验，让学生通过亲自感悟、亲自经历的方式，掌握到直接的认识和经验，进一步加强生物课本知识与生活经验的联系。
在教学过程中，要注意这几点：（1）将生活中的经验与生物学概念相结合。（2）要准确把握各种生活现象深层次的意义和本质。（3）对于比较难的知识要进行逐步分解，由浅入深地进行。比如，在学习“孟德尔豌豆杂交实验”这一知识点时，老师可以把这个比较难的知识点分成三个小问题：（1）为什么选用豌豆作为实验的材料？（2）什么是杂交试验？（3）怎样通过纯种之间的杂交，得到杂种的后代。
留给学生一定的思考和讨论时间，老师结合挂图内容，给学生具体讲解相对性状、隐性性状、显性性状之间的关联。
三、高中生物教学与现实生活实践相融合的实施措施
高中生物教师要充分的认识到，生活就是课堂，因此将生活化引入到课堂中，是顺理成章的事情。课堂中所有问题的提出都要在生活中寻找例子。例如，在讲解温度对酶的活性影响的内容时，就以在生活化中进行讲课，为什么洗衣服的时候使用温水浸泡效果会比较好？或者是为什么人在发烧时会感到没有胃口等？然后教师再对这些问题进行解答，这是由于温度会对酶的活性有一定影响。
高中生活教学的根本目的，就是在生活中进行生物学科的实践和检验。进行生物学习目的就是为了更好的提升生活质量。因此，生物课堂不光是要包含课堂，还要对其进行有效拓展，而这一拓展范围就是生活。这就需要在高中生物教学过程中，鼓励学生多进行思考和观察，进而养成良好的学习习惯，将课堂上所学习的知识运用到生活中去，同时高中生物教师还要正确引导学生运用所学的生物知识，对社会进行的服务，去解决和处理实际存在的问题。
四、高中生物教学与现实生活实践相融合的拓展方式
教学中我们发现活生生的生活案例、生活现象比抽象的概念更容易让学生接受。这就需要教师在教学的过程中能够丰富教学方法，运用生活素材拓展学习方式。高中生物课程学习内容中微观内容较多，如果能使教学内容与生活相结合，学生就较容易接受。比如：学习DNA控制蛋白质合成时可形象地把细胞核中的基因比喻成“司令”，把遗传信息比喻成“司令员的指令”，把MRNA比喻成“通信员”，司令的指令以密码的形式被通信员送到前方战场上，翻译给前方领兵打仗的指战员。通过形象的比喻，寓教于乐，调动了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛。中学生普遍爱听故事，如果教师能结合生物教学，讲课内容故事化，可以加深学生对知识内容的理解。
另外在教学中教师也要能够善于借助实验教学、多媒体演示等等来让学生对于生物知识有一个更为直观的认识，在问题解决中寻找快乐。作为高中生物教师应尽量多做演示实验，通过实验，唤起学生对生物学学习的热情及对生物问题的深入思考。例如教师可用多媒体模拟微观世界及宏观的生命现象，如噬菌体侵染细菌实验、环境污染对树木人类造成危害等，因多媒体把文字、图像、声音融于一体，使看不到、摸不着的微观世界生动直观地显示出来，激发学生的求知欲望，学生学习生物学知识的兴趣也随之涨高。
五、结语
高中生物教学中所涉及的知识大多与现实生活密切相关，因此，高中生物教学完全可以生活化，这样学生才会学得有兴趣，学得有味道，学得有深度。每一个高中生物教师都应当积极探索生活化教学的方法策略，使高中生物成为学生最喜受的科目之一。
参考文献：
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