廖兰
宾阳县和宾彰泰小学，广西 南宁530400
摘要：《新课程标准》指出：“解决问题”是培养学生应用能力的重要途径。发现问题是获取新知的突破口，解决问题的过程则是培养灵活性、独创性的窗口。作为数学教师，在课堂教学中要力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，激发学生的创新意识。那么，在新课程改革中如何借肋现代教育技术，培养小学生解决问题的能力呢？
关键词：现代教育技术；多媒体技术；数学
一、充分发挥多媒体技术优势，创设问题情境
著名教育家皮亚杰认为：“智力活动必须是为一种情感性力量所激发的，一个人从来不想学习自己不感兴趣的东西。”要强调学生学习的自主性，就得引起学生的兴趣。而兴趣则是产生学习动机的主观原因，从心理学上来说，兴趣可以使感官和大脑处于最活跃的状态，引起注意力高度集中，使感知清晰，想象活跃，记忆牢固；能抑制疲劳，产生愉快情绪；能以最佳心态获取信息。教师在组织课堂教学时，应创设多样化的问题情境，吸引学生的兴趣。随着信息技术的不断发展，多媒体技术的发展也在日新月异，多媒体技术能够提供文本、图形、静态图像、声音、动画和视频等信息，可以在计算机上建构虚拟现实环境，给人一种“亲临其境”的感觉。如在《折扣》一课中，利用超市节日打折的活动情境，为学生创造一种崭新的实验学习情境，激发学生解决问题的欲望，很顺利地带动学生进入新知识的学习。
二、利用多媒体技术优势，让学生善于发现问题和提出问题
??数学教师在课堂教学中要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要想解决问题首先就要发现问题，教给学生善于发现周围的数学问题具有非常重要的作用。
让学生在学习过程中就发现的问题而提出问题，如果学生善于发现问题和提出问题，使这些问题经过教师的启发和学生的讨论得到解决，不仅能使提出问题的学生解决了疑难也会促进全班学生更加深刻理解所学的知识。
由于数学是一门应用性很强的学科，教师可以引导学生多注意观察周围的各种现象，例如在讲到“圆的面积”的知识时，就可以让学生观察一下周围有哪些东西是圆形，运用学过的知识怎样计算这些圆形的面积等，通过这种比较实际的问题的解决可以大大激发学生学习的兴趣。
三、借助现代教育技术，渗透多种解题的方法，形成解决问题的策略
解题的方法有多种，如画图、列表、假设、方程等方法，如在教学“鸡兔同笼”的内容时，可以用课件演示画图法和列表法，让学生直观看出头和脚的变化数量，从而学会不同的解决问题方法;又如画线段图是一种常见的解决问题的策略，使学生从抽象转化为直观，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。比如在教学比较复杂的分数应用题时，我觉得利用线段图辅助学生理解题意，可达到事半功倍的效果。如看一本书，第一天看了全长的四分之三，第二天修了全长的五分之一，还剩20页没看，这本书有多少页？那些中等生读完题目无从下手，看到这种情况，我在讲评时，就在黑板上画出线段图帮助学生理解，我发现学生根据线段图很快就能列出算式。因此我建议学生以后在解决稍复杂的分数应用题时，多采用画线段图的方法解决问题。解决问题的策略是在长期的数学教学中，通过大量解决问题的活动逐渐培养的，也是在各个领域数学内容的教学中逐步发展的。我们要充分利用解决问题的策略教学提高学生解决问题的能力培养。
四、引导学生形成反思的习惯，从而积累解决问题经验。
反思是优化思维品质、促进知识同化和迁移的途径。通过对解决问题的反思，可以加深对问题的理解并获得解决问题的经验。如在教学“外圆内方”和“外方内圆”这两种不同的图形面积时，学完后可以让学生反思这两种图形的解决策略，找出这两种图形之间的联系和区别，加深对知识的理解。
总之，借助现代教育技术，让学生在问题情境中激发学习兴趣，从而发现问题，解决问题，并学会不同的解决问题方法，长此以往，学生解决问题的能力将得到很大的提高。