邓尧天
营山县机关幼儿园
【摘要】在幼儿园教学过程中，教师要在反思、归纳、总结基础上明确多媒体技术应用中呈现的各类问题，围绕生本教育理念，在联系实践过程中不断探索新思路、新策略，优化完善的同时持续提升多媒体技术应用效果，构建高效教学课堂，促使各层次幼儿在多媒体教学情境中轻松、高效学习知识的同时锻炼思维能力，客观展多媒体技术应用到幼儿园教学中的现实意义。
【关键词】幼儿园；多媒体教学；方法策略
可以知道的是，幼儿园的学生们存在年龄较小、心智发育还未完全成熟和对知识的理解还比较困难等种种问题，如果依旧采取以往的比较单调的教学方法，学生们很难可以真正的学到知识。因此，为了防止这种局面出现，应该引入教学新模式，即引入对媒体技术，可以有效地提高幼儿园教学水平，使其有质的飞跃，也可以优化学生们的认知结构。
一、激发幼儿与教师之间的互动兴趣
由于幼儿还处于身心不够成熟的阶段，各个方面自制力还不够好，因此离不开与教师的互动。只有加强师生互动，才能够避免幼儿在课堂中出现跑神的情况，那么教师就可以借助多媒体技术来呈现教学内容，用多元化的动漫形象来充当教师的角色，从而有效激发幼儿对课堂的兴趣，并将自己的注意力集中到教师身上。教师还可以适当奖励给表现好的学生一些观看动画片的时间，这样有助于激发幼儿在课堂上保持高度的专注，并能够积极跟随教师进行肢体活动。
二、灵活运用信息技术，实现多个角度教学
多媒体可以将图片、声音、影像等多种元素结合到一起，通过计算机技术将不同的信息进行整合，产生一种全新的效果。幼儿园教师在教学时利用多媒体的特性，将教材中内容以动画视频的形式呈现，给幼儿更好的视觉以及听觉的学习效果，从多个角度上提高幼儿对学习的认知，将兴趣变为学习的动力，促进幼儿学习的积极性甚至是主动学习。
例如：教师上《拔苗助长》这节课时，教师将书中的内容做成动画的形式进行播放。动画中有绿油油的禾苗，潺潺的小河，金灿灿的太阳以及一个带着草帽的农民。动画中的色彩鲜明，还有可爱的卡通形象，这些有趣的形象都是教师通过多媒体制作而成，从视觉到听觉给幼儿一个全方位的学习体验。幼儿在这种环境和氛围中进行学习，可以快速的理解本篇课文的故事情节，对《拔苗助长》这则寓言也能深入的理解，教师从多个角度实现有效教学。
三、利用多媒体技术，将抽象教学内容形象化
利用多媒体技术，能够真实、形象的将一些课堂教学内容展现出来，教育者通过丰富多彩的教育形式，将知识通过多种形式展现出来让幼儿进行吸收。由于幼儿阶段的心智水平，所以教育者在制作教学素材的过程中一定要用卡通化、幼儿化、形象化、夸张化的元素进行知识表达，在教学的过程中有助于提升教学氛围的趣味性。通过多媒体技术的应用教学可以体现为丰富多样的语言，视频，图片，音乐等形式，极大地吸引了幼儿在学习的注意力，提高了课堂的学习效率。同時，在这样的教学模式下，有助于让幼儿在学习的过程中感受学习的乐趣。通过多媒体技术的应用可以为幼儿创造直观的感受，积极调动学生的视觉、听觉、触觉等多部感官，从而提高幼儿学习的感知能力，进一步满足了幼儿的学习与成长需求，从而促进了幼儿的全面发展。
四、恰当简明的演示 化解教学的重点和难点
教学活动中多媒体教学技术的动态化展示方式，会将原本抽象的事物变得更加形象、生动、直观。
教学中幼儿教师需要将一些重点和难点内容使用多媒体进行展示和剖析，并在剖析过程中指导幼儿发现问题、探索问题、解决问题，使幼儿能在闻其声音、见其形式、入其环境的过程中，多项感官综合运用，理解能力增强，学习获得事半功倍的教学效果。
例如，教师带领幼儿开展“认识长方体”的相关活动时，教师合理地引入多媒体课件为幼儿动态化展示长方体的面、棱、顶点等几个部分，要求幼儿能认识长方体各个部分的名称。教师待幼儿对长方体各个部分有简单的了解和认知后，将长方体的实物模像去掉，给幼儿展示二维平面图，最后将面、棱进行移动拼接组合，使幼儿对长方体“相对面相等，相对棱的长度相等”这一规律有简单了解。幼儿教师在清晰动感的画面展示中让幼儿对长方体的各个面和角度有了解，这样幼儿才能对长方体有简单的特征化了解，使幼儿对于立体和平面图形有更好的认知度，使幼儿在步入小学阶段后能快速地理解与图形相关的知识内容。
五、提升幼儿教师计算机操作的能力，加强多媒体应用
面对幼儿教师缺乏对计算机操作能力的问题，首先，幼儿教师要加强对计算机操作能力，因为在信息时代，无论是教育教学中还是其他工作都是电子化操作，所以需要幼儿教师要与时俱进，创新自身的教育方式，在不断了解信息时代的产物，学习多媒体技术的应用，如制作视频、课件中提升自己。此外，幼儿园也可以定期对幼儿教师进行计算机操作以及多媒体技术应用的培训，不断去更新和丰富幼儿教师的思想，幼儿教师的提升实际上就是幼儿知识的积累。同时也要设置响应的考核制度，以此来激励幼儿教师对自我的不断提升。
六、增强教学实现互动性，提高幼儿动手能力
通过在多媒体教学课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。通过在教学过程中，让幼儿去控制、操作、使用多媒体教学课件中提供的各种功能，就可以让幼儿提高相应的动手能力。
作为一名优秀的幼儿教师，开展教育教学工作只是基础目的，最终的目的则是要通过相关的教育教学工作的开展实现幼儿学习效果的保证与提升。教师在结束教学工作以后，一定要进行反思。不断反思自己在教学工作中存在的优点与不足，针对于做的比较好的地方，要继续保持，同时针对于存在教学问题的地方也要进行改善。除此之外，还要结合社会的发展，不断引入新的教学方法以及教学技术，只有这样，才能真正意义上实现教学质量的保证。希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以帮助教师们寻找到在幼儿园教学中实现信息技术的应用的方法和措施，进而为我国幼儿园教育事业的开展做出一定的贡献。
参考文献：
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[3]黄茹萍，王雯，郑小红.信息技术在幼儿园课程与教学中应用效果的影响因素分析[J].幼儿教育，2016（36）：6-10+24.