卢梅
营山县小蓬完全小学校
摘 要：随着当代信息技术发展越来越快，它逐渐的渗入到各个方面，尤其在课堂教学上，极大的提高了课堂教学效果，融合信息技术在初中教学课堂有利于教师整合教育资源，拓宽教学知识面，也可以充分利用信息技术带来的外来的资源进行有效的借鉴。初中英语课堂作为培养学生英语素养，提升学生英语综合运用能力的重要平台。
关键词：初中英语；信息技术；融合策略
在初中英语实际开展教学的过程中，由于会涉及多样化的语法、语句教学，具有一定的难度，学生难以高效的掌握英语知识。随着现在科学技术的发展，信息技术逐步被大家熟知，慢慢的被应用于课堂教学中，信息技术将书本上的知识以一种生动活泼的形象展现给同学们，让同学们产生共鸣，吸引学生的学习兴趣，所以我们可以将现代信息技术和初中英语教学进行结合，为英语教学提供新的模式与活力。
一、信息技术与初中英语教学的有效融合策略
1.借助信息技术导入新课知识，营造良好阅读情境
以往的导入环节往往是教师运用语言文字对新课内容进行大致的介绍和分析，导入方式不具备趣味性，不利于学生学习兴趣的调动。而借助信息技术声、像、色俱佳的优势对导入环节进行良好设计和安排，则能收到不错的效果。为此，在初中英语阅读教学中，教师可以利用音乐、视频等与阅读篇章有关的内容进行导入环节的设置，多层面、多角度地刺激学生的感官，使接下来的阅读教学活动得以顺利地进展下去。
例如，以进行“Sad movies make me cry.”这部分内容的教学时，我在课堂伊始环节就利用多媒体为学生播放了电影“Titanic”的经典片段，即轮船触礁即将沉没之时，人们在生离死别面前表现得如此恐惧、无助……嘈杂的叫喊声、此起彼伏的音乐声以及翻滚着的海浪声，伴随着生动直观画面的展示，学生的目光都很好地集中到了课堂上，观看着这令人震撼的画面。我也趁着这情景交融的氛围向学生提出问题：Do you like this movie？ How does this movie affect you？ Does it make you sad， happy or relaxed？等等，从而顺势引出本课相关教学内容，开始了教学活动。如此，通过借助信息技术创设趣味情境开展教学活动，调动了学生多层次的感官参与，集中了学生的课堂注意力，使接下来的教学活动得以顺利地进展下去。
2.基于信息技术的初中英语教学的口语训练
在英语的教学中，口语对于初中生来说是一大难题，我们都知道，学习语言最重要的是把学生放在那个环境中，我们不能提供真实的环境，但是我们可以利用现代信息技术模拟环境，在模拟环境是尽量贴近学生的生活，让学生在具体情景中进行口语训练。
比如，在九年级全一册第11单元的“伤心的电影使我落泪”中的口语练习，可以给学生播放一个悲伤的电影小片段，让学生在一开始就置于这种悲伤的情景中，然后再播放人物讨论电影的情节，在此基础上，让学生分小组讨论在这个情节中具体句子的用法，模仿视频人物中的发音。通过这种方式，让学生在具体情景中掌握句子的用法，通过视频情景模式的引入，人物的对话视频，让学生清楚的明白这种句型句式应该在什么样的情况下去使用，清晰明了的知道了这写句子的真正含义。
3.在课堂教学环节，使用多媒体提升学生的学习效率
提高学习效率是广大初中英语教师非常头疼的问题，这是因为在中国学习英语没有恰当的学习环境，虽然多媒体采用了很多音频和图画，以欢快而动感的方式来传授知识，但是学习兴趣虽然有了，学习效率却一直不高。同样在大量的教学实践中，初中教师发现仅仅采用单纯的多媒体技术，采用一些网课或者是课件，是不能很好地提高学习效率的，换言之，在利用网络技术时还是需要有一定的章法和目标，以分层和层级的形式将教学知识点融入多媒体课件之中。这些融入应该是有计划性的，包括对学生的课堂提问也应该是有目的的，学生在声音、动画、文字以及教师积极鼓励和提问的环境之内，对英语的兴趣非常高，而且学习效率也会非常快。更加贴合社会现实的教学资源和学习内容，能够很快地引发初中英语课堂之上的燃点，使学生的学习效率不断提升，而且这种学习效率的提升是非常稳定的，不会因为间歇性的教学资源变动而产生很大的变化，因此，初中学生的英语学习成绩也会比较稳定。
4.利用信息技术 促进学生个性化阅读
现代社会中，家长和老师都比较注重学生的个性化的发展，包括家长为学生报的各种补习班，老师在学校当中也比较注重学生在不同方向上的特长发展。那么在英语绘本阅读的教学中，单纯的绘本阅读可以提高学生的阅读英语的兴趣，但是因为内容是统一的，没有特别关注到学生对于不同的内容的兴趣和在个性化谈论的时候学生的不同的选择所代表的个人观点，这样也就无法关注到学生们不同方向和发展和在阅读的选择时对于不同内容所表现出来的不同程度地兴趣。当下的信息时代，老师通过学生在阅读方向上的不同选择来制定不同的引导的方式，一定程度上可以关注到学生的各个方向的发展和在英语阅读所表现出来的能力高低，以此来因人施教，保证每一个学生在学习当中的受关注程度，也能够及时发现未能跟上教学步伐的同学并给予更多的关注和针对性地指导。
5.采用多功能软件，克服语言学习的难点
英语是一门语言类学科，不同于其它学科，英语需要大量的运用与实践，因此英语教师常常会在课后布置朗读和实践作业，但是由于个体学习能力和家庭的因素，这些口头作业无法保证其质量和效果，这是语言类学科的困境。但是手机软件“一起学习”帮助学生和老师解决了这一个难题，在学习新课前，老师可以利用“同步”这一模块布置学生学习词汇和课文的朗读，学生模仿原版教材录音，达到熟练的程度后进行自主朗读，用软件上传自己最满意的朗读录音;“听说”模块中有中考听力模拟题，可以锻练学生的听力，使学生的听力在练习后得到提高;“复习”模块中含有听力部分和笔试部分，通过学生参与这个模块的训练，可以使学生的能力得到全面的提高。
二、总结
作为初中英语教师，在构建高效课堂、促进学生深度学习，培养学生良好的英语核心素养的过程中，一方面需不断地深研教材、突出学科特点，以创新化教学模式，促进学生的深入学习、自主学习、合作学习及实践学习;
参考文献：
[1]金琦.信息技术在初中英语教学中应用的有效途径[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019.
[2]王爱琴.信息技术在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2019（14）.