周帆
重庆市涪陵巴蜀初级中学校
摘要：课堂，是最为基本的教学单元，是教师组织和开展各项基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所，现如今也成为了落实新课程理念的“战场”。可以说，课堂教学的有效与否直接关系到整体的教育质量，也影响着新课改的推进实施。由此可见提升构建高效课堂的重要性和必要性。本文将以现代教育教学理论为依据，从设置问题启发学生思维、构建小组培养团队意识、优化评价提升学习自信，这三个维度出发，系统地分析新课程理念下构建初中数学高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：新课程理念；构建；初中数学；高效课堂
高效课堂是课堂教学理想状态，是建立在有效课堂教学基础之上的，在高效课堂下学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，可以在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，并获得能力的发展和提升。所以，每个初中数学教师，都应从根本上革新观念，推进课堂教学方法和策略的创新，以构建高效的数学课堂，去促进学生的全面发展。
一、设置问题启发学生思维
思维，是数学的核心，在数学教学中能否启发学生的思维，是教师必须要重点考虑和解决的问题，因为只有启发学生的思维，才能够让学生实现自主、主动地学习，更加灵活地去运用知识、去解决问题。所以，初中数学教师应，转变灌输式的方法和策略，重视并发挥出问题的作用，试图研读数学教材课本，提炼其中重点、难点，以此来设计出充满启发意义的数学问题，并选择恰当的时机，来向学生进行提问，以此来制造悬念，展现出提问的作用和影响，触发学生的求知欲望和思考动机，有效启发学生思维，促使学生主动展开分析、探究，实现高效、深度的数学学习。
例如，在教授《一次函数》时，课程开始后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，让学生们初步了解本节课程的学习目标，然后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，让学生们经历由实际问题引出一次函数的过程，在学生们思考的这段时间里，笔者会观察学生们的探究方法，从侧面指导学生们一些学习建议，帮助学生们理清学习思路，进而促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过设置问题启发学生思维，促进了学生的知识理解。
二、构建小组培养团队意识
小组的构建，即合作教学模式的实施，重点在于改变学生的学习方式，增进师生、生生间的互动、沟通，直接促进学生的发展与成长。
所以，初中数学教师应，转变以往单一性教学结构，先对班级内学生进行科学分组，保证每个小组的人数在4-6人，再设置问题或者任务，促使学生主动展开组内的，讨论、互动和交流，活跃课堂的氛围，促进学生间的思维碰撞、优势互补、互帮互助，最终取得理想的教学效果。值得注意的是，教师在分组前，要充分了解每个学生的具体学习、发展情况，这样才能让分组更为科学合理。
例如，在教授《勾股定理》时，以往的教学模式下，是以教师讲解为主，这对学生的学习有着一定的阻碍，考虑到学生的学习状态，笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间对学生们的学习情况进行了解，并根据学生们的学习水平和学习方法进行分组。每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，在教学来的教学中，笔者会带领小组对本节课程的内容进行学习，同时为各小组布置探究任务，任务下发后，笔者再将课堂交给学生们，让学生们在课堂中自由讨论，充分发挥学生们的主体地位，培养学生们的团队意识。这样，笔者通过构建合作学习小组，培养了学生的团队意识，促进了学生的交流互动。
三、优化评价提升学习自信
学生是否有学习自信，这一点通常会直接影响其学习的积极性，进而关系到其学习效率和整个课堂教学的效果。评价是教学的重要内容，公正客观的评价，能帮助学生提升学习自信。对此，初中数学教师应，提高对教学评价的重视，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，采用定性、定量相结合的多元方法，来评价学生的具体学习过程和最终结果，同时还可以增加，学生自评和互评的内容，让学生参与到评价中来，促使学生可以从中全面地认识自己的优势和不足，更具学习的自信心，以助力初中数学高效课堂的构建。
例如，在教授《与三角形有关的线段》时，很多教师在课堂教学中都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的影响，对此，笔者优化了课堂评价环节。如，笔者会根据学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们认识到自身的学习方法，再如，笔者根据学生们在课堂中的学习掌握情况进行评价，通过这个方法让学生们感受到成功的喜悦。这样，笔者通过优化评价环节，提升了学生的学习自信心。
总而言之，高效课堂的构建，不仅是基本的教学任务和目标，同时还是新课程改革所提出的全新要求，是落实新课程理念的关键所在。所以，每个初中数学教师，都必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来设置问题启发学生思维、构建小组培养团队意识、优化评价提升学习自信，从而促进师生、生生间的良性沟通，让整个初中数学课堂教学真正地动起来、活起来，顺利实现初中数学高效课堂的构建、实施。
参考文献：
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