张芳 赵永祥
山东省蒙阴县垛庄镇界牌中心学校 276200
摘要：随着社会经济的不断发展，小学阶段的数学课堂，受到了广大学者和教育工作者的重视。为了让学生在数学课堂中更加高效的学习数学知识，许多的数学教师都会将一些教学方法带入到课堂中。实物教学法就是其中一种，数学教师会讲一些实际的物体带入到课堂中，并结合这些物体来对学生进行教学。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈小学数学课堂和实物教学法的有效结合，并提出一些实质性的建议和教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
关键词：小学数学课堂；实物教学法；直观学习；吸引注意力；丰富课堂内容
小学阶段的数学知识虽然比较基础，但是还是有一定的抽象性，许多学生不能够在课堂中进行高效学习。所以数学老师会使用一些方法将抽象的数学知识具体地呈现到学生面前，这样能够让学生快速地掌握这些知识，从而节省数学课堂中的时间。实物教学法就可以将数学知识呈现到学生面前，这样能够提高学生在课堂中的学习效率，也能够让学生学习一些和物体相关的知识。而且将一些实际的物体带入到课堂中也能够激发学生的学习兴趣，让学生改变对以往教学模式的印象，从而喜欢上数学课堂。
一、实物教学法能够让学生直观地学习知识
小学阶段的学生年龄普遍较小，这个年龄段的学生心智发展还不够成熟，而且没有足够的知识积累。当数学教师讲授一些相对抽象的数学知识时，学生不能够快速地掌握这些知识，这就影响了数学课堂的进行效率，浪费数学课堂中宝贵的时间。所以数学教师可以将一些实际物体带入到课堂中，这样能够刺激学生的感官，让学生加深对相关知识的印象。当学生想到相关的知识时会首先想到一个实际的物体，然后再联想到更多的知识，这样能够让学生形成自己的思维网络，提高学生的综合能力。
例如，在进行“认识钟表”一课的讲授时，我就对班级中的学生进行了课堂内容的讲授，但是我发现许多学生都不能了解和钟表相关的知识。于是我从教室的墙壁上取下了一个钟表，并结合着这个钟表来对班级中的学生进行教学。我让学生仔细地观察钟表中的内容，让学生说一说这个钟表内都是有哪些事物。有的学生说钟表内有指针，也有的学生说钟表内有数字。然后我向学生介绍了指针和数字所代表的意思，让学生进一步的了解了钟表。我通过结合实物进行教学，让学生直观地学习了和钟表有关的知识，这样能够让学生更牢固地掌握这些知识。
二、实物教学法能够吸引学生的注意力
小学阶段的学生学习能力非常强，可塑性也非常的高，当学生遇到有趣的知识时就会积极地去学习这些知识，但是这个年龄段的学生心智发展还不够成熟，学习任何事情都是三分钟热度。这就导致学生不能长时间地、认真地去参与到数学课堂的学习中，所以数学教师有必要使用一些教学手段来吸引学生的注意力，让学生在课堂中保持精神的集中。这样才能够让学生将全部身心投入到数学课当中，从而更加牢固的掌握一些数学知识。而且吸引学生的注意力，让学生认真地学习也能够培养学生良好的学习习惯。
例如，在进行“认识图形（二）”一课的讲授时，我发现许多学生的注意力都没有放到课堂中，这就让数学课堂变得非常沉闷。于是我使用教具七巧板来对班级中的学生进行教学，我使用七巧板拼凑出了一只小鸭子的形状，让学生说一说这是什么动物。学生很快就给出了答案，然后我再让学生说一说这个小鸭子你都出现了哪些图形，班级中的学生都非常积极地回答了我提出的问题。我通过使用七巧板吸引了学生的注意力，让学生能够参与到课堂活动中，这样不仅让学生掌握了数学知识，也提高了数学课堂的教学效率，保证了数学课堂的质量。
三、实物教学法能够丰富数学课堂中的内容
数学学科的知识性和逻辑性比较强，这就让原本枯燥的数学课堂变得更加无聊，这就降低了学生在课堂中的学习效率。所以数学教师有必要丰富数学课程中的内容，带给学生一个缤纷多彩的数学课，这样才能够激发学生的学习兴趣，让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识。数学教师可以利用手边的任何事物来辅助课堂的教学，诸如铅笔、橡皮等一系列文具也可以利用起来，这样能够丰富数学课堂中的内容，激发起学生的学习积极性，让学生进行高效学习。
例如，在进行“1～5的认识和加减法”一课的讲授时，为了让学生能够更加直观地学习抽象的加减法，我将5根小木棍带入到了数学课堂中。当进行加法教学时，我会选出相应数目的小木棍，然后将其放到一起让学生进行点数，这样就能让学生得出答案。为了也让学生参与到课堂活动中，我让学生撕下5张小纸片，这样也能够让学生结合实物来学习加减法。我通过将5根小木棍带入到数学课堂中，丰富了数学课堂中的内容，也让学生更加牢固地掌握了加法和减法的知识，提高了学生的数学能力。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行实务教学是非常有必要的，这样能够让学生更加直观地学习数学知识，从而消除对数学学科的偏见。而且实物使用实物教学法也能够让学生更加直观地学习数学知识，这样能够提高学生的学习效率，促进数学课堂的进行；而且使用实物教学法也能够抓住学生的眼球，刺激学生的感官，让学生在课堂中保持精神的集中，从而让学生在课堂中掌握更多的知识；数学教师也要摒弃掉以往传统的教学方法和教学模式，使用实物教学法来丰富数学课堂中的内容，让学生喜欢上数学课堂，从而更加主动地去学习数学知识。
参考文献：
[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05)
[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风,2020(14)