黄雁斌
安徽省合肥市第四十六中学
摘要：理性思维的形成对化学学科的学习具有着重要的指导作用，同时也会对学生在将来的学习、个人生活以及适应社会发展同样有着重大的影响。因此，在初中化学教学中重点培养学生的理性思维是非常有必要的。本文将以现代教育教学理论为依据，从结合生活实践、重视实验探究过程、结合问题驱动策略三个维度出发，系统地分析初中化学教学中培养学生理性思维的基本方法和具体策略。
关键词：初中化学教学；学生；理性思维；培养
理性思维是化学核心素养的重要内容，也是科学精神培养的要求。培养学生理性思维，发扬学生的科学精神，是我国教育发展的重点之一，是推进素质教育和落实的重要途径。然而目前部分初中化学教师只是关注学生学习成绩的提升，运用灌输式的教学方法和策略，忽略了学生理性思维和综合素养的培养。针对这种情况，广大的初中化学教师要从根本上转变教学的核心和重点，主动推进教学方法和策略的创新，以促进学生理性思维的形成和发展。
一、结合生活实践，培养学生自主发现问题的思维方法
化学是重要的基础科学之一，也是世界创造新物质的主要途径。化学知识与我们的日常生活息息相关，世间万物都离不开化学的变化。所以在化学教学中，可通过生活中鲜动形象的事例作为课堂教学情境，启发学生进行思考；也可以在学习了化学知识后列举在日常生活中所用到该化学原理也可以挖掘生活中与教材息息相关的素材，寻找学生熟悉的生活情境与化学知识作为切入点。长期以此，通过这些贴近生活事例，让学生感受到化学与我们生活是如此密切，由此更好的培养学生在日常的生活学习中学会自主发现问题的思维习惯。
例如，在教授《金属的化学性质》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者实施了生活探究法展开教学。上课后，笔者先为学生们展示几种生活中常见的金属物质，如金属勺、钥匙、铜棍、易拉罐等，通过这些金属物质的展示，学生们的注意力全部集中到了课堂之上，在这个过程中，学生们的学习热情更加高涨，对此，笔者逐渐深入课程内容，带领学生们不断探索本节课程的知识点，帮助学生们更好的掌握本节课程的知识。这样，笔者通过结合生活实践，培养了学生自主发现问题的思维方法。
二、重视实验探究过程，培养学生演绎推理的思维方法
理性思维是遵循逻辑推理的一种思维方式。化学知识本身是依靠实验验证为基础，实验在化学教学中具有一定的功能和价值，生动、形象、有趣的化学实验可以快速激起学生的兴趣，让学生更加直观、形象的学习化学知识。
而在实验学习之后，学生掌握的不仅只的实验结论，更是在注重通过演绎推理出实验结论的过程，将演绎推理的思维方法渗透到实验教学中，造就学生运用科学的思维方法，顺利解答不同难度的问题。由此教师要结合知识内容，向学生讲解清楚科学家的研究历程及思路，让学生意识到实验过程的层层递进，知识情节环环相扣，培养学生理性递进及深化，引导学生知识逻辑的逐渐深入。
例如，在教授《溶液的形成》时，本节课程主要以实验探究为主，所以，笔者开展了实验探究活动。上课后，笔者先为学生们介绍了本节课程的学习内容，让学生们认识溶液的形成过程，随后，笔者再给予学生们动手的时间，让学生们通过动手实践来完成本节课程的任务，在实验过程中，笔者会指导学生们正确的实验方法，帮助学生们更好的实验步骤。这样，笔者通过重视实验探究过程，培养了学生演绎推理的思维方法。
三、结合问题驱动策略，培养学生的理性思维
问题是在情境中产生的，也是思维产生的起点，提出好的问题可以使学生集中注意力并且活跃思维，将学生已有的知识与新知识产生认知冲突，引发其产生疑问而进行思考，使其能够结合已有的知识，通过清晰的逻辑思维积极思考后得以解决问题。由此可见，知识的提问是课堂良好的开端，教师在教学中所提出的问题不是随口一问，设计问题要根据实际教学内容以及学生的实际的学习水平进行精心设置，问题的设计要有启发性、难度适宜且根据内容具有递进性，问题设置环环相扣引发学生积极思考，不断追问的将学生的思维处在于灵活的处境，帮助学生理清思路，更好的促进学生理性思维的发展。
例如，在教授《常见的酸和碱》时，本节课程的教学目标是让学生们认识常见的酸和碱的物质，了解酸性物质与碱性物质的特点。课程开始后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，随后，笔者从教材中提炼了一些问题，通过问题启发学生们的思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力，当学生们得出自己的答案后，笔者会让学生们展示自己的答案，根据学生们的答案，笔者可以了解到学生们的知识漏洞。这样，笔者通过结合问题驱动策略，培养了学生的理性思维。
总而言之，学生理性思维的培养是初中化学教学的重要任务，同时也是全面推进新课程改革、实施素质教育要求的关键所在。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，保证教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让结合生活实践、重视实验探究过程、结合问题驱动策略等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，让学生的理性思维能够得到真正地发展和提升。
参考文献：
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