韩振
山东省滨州市博兴县湖滨镇柳桥中学
摘要：初中物理课堂相比高中物理课堂教学内容相对简单，其主要以生活现象的原理为主，因此，教师在展开教学时可以引入“自主建构”的教学模式，让学生通过自主学习建立有效的物理思维模式，通过亲身实践和感受去理解抽象概念，从而懂得抽象概念的具体应用。教师在这一过程中起到辅助和引导的作用，改变固有初中物理课堂的教学模式，让学生自主学习、自主探索、自主评价和自主总结，帮助学生提高自主学习能力。
关键词：自主建构；思维框架；实践
俗话说，纸上谈来终觉浅，要知此事须躬行，传统的教育模式是教师在讲台上讲，学生在下面聆听，学生一直处于被动的学习状态，没有真正的成为课堂的主人。新时代提出了新的教学要求，初中物理教师要以学生的角度展开教学，转换学生的学习方法，注重学生兴趣爱好的培养，不能扼杀学生的好奇心，要培养学生的创新能力，加强初中物理课堂的实践活动，实践是检验真理的唯一标准，教师要在保证安全的前提下，让学生多动手实验。
1“自主建构”式课堂在初中物理教学中的作用
“自主建构”式课堂主要以学生的自我管理为主，其突破了以往教师管理学生的固有模式，学生在课堂中占有主导地位，尊重了学生的发展规律，实现了鼓励式教育，并且传统的物理教学忽略了学生的自身特点，大通铺式的教学模式没有注重每一个学生的学习进度，对于接受能力较强的学生来说，这种教学模式可能会降低其学习效率，对于接受能力较差的学生来说，大通铺式教学模式速度过快，使得学生难以快速理解新学习的知识点。而“自主建构”式课堂有效的解决了上述问题，可以有效地拉近学生之间的学习差距，提高初中物理课堂效率。物理这门科目相对于其他科目来说较为抽象，虽然其来源于生活，但相关的理论知识需要强大的逻辑思维能力去理解，教师一味的讲解，而学生不能接受和理解，会很容易导致学生产生厌烦心理，不利于日后的学习。“自主建构”式初中物理课堂充分考虑了学生的发展规律，调动了学生的积极性，使学生可以高度集中注意力对理论知识进行研究和探索，从而加深学生的记忆力，因此，初中物理教师要结合生活实际展开“自主建构”式初中物理课堂，有效的利用教学器材，丰富课堂教学内容，使原本枯燥乏味的初中物理课堂变得生动有趣。
2“自主建构”教学模式与初中物理课堂相融合的具体策略
2.1结合小组教学展开学生自主讨论
物理知识的内容来源于生活，并为生活所服务，初中物理教师可以抓住这一教学特点，让学生结合教材内容观察周边事物，进行小组调查或讨论，从而展开具体教学。小组教学模式是“自主建构”式课堂的重要组成部分，学生之间通过小组讨论，学会自我总结与分析，在总结中找到适合自己的学习方法。小组讨论教学可以使学生之间相互帮助，让学习相对较好的学生帮助学习相对较差的学生构建逻辑框架，缩短学生之间的差距，同时还可以增进学生之间的友谊。例如，教师在讲解《长度和时间的测量》这节课时，可以先根据学生的特点进行小组成员分配，要注意将接受能力差的和接受能力强的分为一组，这样有利于小组教学模式的展开，然后让小组成员分工配合，有进行测量的，有进行记录的，从而展开长度和时间测量实验，在实验过程中，教师要注意观察学生的讨论内容，对于错误的地方要及时予以纠正，以免误导其他学生【1】。“自主建构”教学模式中的小组合作教学方法可以使学生对物理产生兴趣，帮助学生构建清晰的思维方式。例如，《光的直线传播》这一知识点也可以引用该教学模式，这一知识内容主要讲的是光的传播方式，教师可以将实验引入小组合作教学中，该实验安全系数高，因此可以作为自主学习的内容，教师让学生观察实验中光的路径，然后根据实验记录进行总结和分析，选出优秀的小组成员进行发言，对小组发言内容班级集体进行讨论，最终得出正确的结论。这种学习方法改变了学生传统死记硬背的学习方法，使学生在不知不觉中对知识点进行了深度的理解和记忆。
2.2结合思维框架展开学生自主学习
初中物理知识难点相对较少，对于抽象的理论教师可以进行主动的讲解，但对于相对容易理解的理论，教师可以有意识的引导学生对其展开自主学习。“自主建构”式初中物理课堂强调的就是自主学习，希望学生可以通过自身能力逐渐建立思维框架，思维框架的建立可以帮助学生将零散的知识点连接起来，从而在脑海里形成思维导图。建立思维框架的过程不是一蹴而就的，需要循序渐进的进行。初中物理知识点之间是相互联系的，但传统的教学模式往往忽略了这一特点，导致学生没有真正的理解每一知识点之间的关联。在讲解《眼睛和眼镜》这节课时，教师可以引用《凸透镜成像的规律》对其展开具体讲解，因为两者之间是有相互关联的，所以要先对凸透镜成像进行回忆，然后根据所学习的知识点展开自主学习眼睛和眼镜的教学内容，并建立两者之间的思维框架，从而将知识点连接起来【2】。
结束语：
新型教学模式使学生摆脱了对教师的依赖，经过反复的练习可以自行构建思维框架，从而有效的提高了学习效率，使学生真正的热爱学习初中物理。
参考文献：
[1]汪婷婷.初中物理"自主建构"式课堂教学实践与思考[J].学周刊,2020,(4):55.
[2]沈三龙.初中物理"自主建构"式课堂教学实践与思考[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(13):134.