赵秀芹
江苏省泰州机电高等职业技术学校 225300
摘要：如今,我们的教学目标已经从应试教育转向素质教育,德育是素质教育的重要组成部分。林立如曾说:“德育的关键在于社会环境和学校生活训练”。德育教育可以贯穿于教学的各个环节,包括我们的生活、道德、智力、体魄、艺术和劳动。德育对高职学生和学校工作的健康成长起着引导、带动和保障的作用。班主任作为我们高职教育的重要人物,其言行举止都会给学生带来很大的影响。德育教育是班主任的基本工作内容,是学生学习的基本保障。所以班主任需要多多借鉴学习别人的经验，完善自己的工作以及班级管理制度。
关键词：德育；素质教育；高职
当前我国确立的新时代教育的根本任务是“立德树人”。因此,我们必须重视德育教育在教育中的发展。班主任作为与学生接触最密切的老师,要承担起对学生的道德教育,而德育工作一直是班主任的重要职责,也是班主任工作的重点。自从参加教育工作以来,笔者有十多年的高职班主任工作经验。对于如何有效开展高职班主任德育工作,还是有一些粗浅的认识和经验，希望自己能够有所帮助和启发。
一、充分尊重学生，实现学生平等相处
沟通的必要前提必须是尊重。只有班主任尊重学生,学生才会乐于与班主任沟通,班主任才能走进学生的内心。现实中很多班主任都喜欢把自己放高,认为自己的话就是指令，学生应该服从他们。这样的情况往往导致学生对班主任的厌烦和抵触,不信任,不愿与班主任沟通。因此,班主任要尊重学生,让他们与学生处于平等的地位,然后多与学生交流,与学生交朋友。只有学生受到尊重和信任,才会放下心事,打开心扉与班主任沟通。同时,班主任在与学生交流时,也要注意倾听学生的心声,清楚知道做什么,想做什么,这样班主任才能解决学生的具体问题,对症下药。
例如,笔者班的一名学生很调皮,经常破坏课堂教学,一度困扰笔者。但作者始终保持着尊重的原则,不当众批评指责学生。记得有一次,他和另一个学生发生矛盾,一般班主任会指责这个调皮的学生，毕竟他总是犯了错误。但是,笔者公平地询问过程,帮助学生做思想工作,缓解两个学生之间的矛盾。事件后,笔者对淘气的学生有了深入的了解,发现因为父母不在身边,只想引起别人的注意,所以之后学生经常被感动,开始改正自己的问题。从此可以看出,教师只有真正做到尊重学生,平等对待和理解学生,才能帮助学生,培养学生。
二、友好师生交往，提升教师德育能力
学生的高职生涯大部分是在学校度过的。在学校中,班主任无疑是与学生接触最密切、最频繁的人，教师的一言一行无时不刻都在默默地影响着学生。
从实际情况来看,师生关系非常容易走向两个极端,和谐与敌对，师生交流的过程也就是对学生进行德育的过程。在师生交流中要做到以下几点,从而提高自身的德育能力。
第一,与学生真诚的沟通。随着时代的发展,教师的权威正在下降,这也带来了师生关系的变化。教师不再高高在上,需要学生仰视，师生之间的交流不断朝着更加平等的方向发展。这就要求教师在与学生交流时做到真诚,不说胡话,与学生掌握沟通技巧,放低姿态,用心倾听,精练引导,从而实现德育能力的成长。
第二,鼓励期望。班主任在教育学生过程中总会遇到很多困难。对一些学习不好或者已经放弃学习的学生总是难以管教。无论教育多少次,都没有效果。面对这样的主教学生,很多班主任会感到无能为力,迷茫,失去耐心,从而对这些学生采取放任策略，我们相信很多班主任对这种无奈的选择有着很深的感情。笔者认为，对这些学生的教育，关键还是没能真正走到学生心里，我们总是试图用班主任这一身份所赋予的权利进行强硬的约束，这样做是非常简单的，但是却无法根治。为此，班主任还是要努力寻找走近学生心灵的钥匙，一把钥匙开一把锁。
三、合理组建班委，构建和谐班级氛围
教师要认识到班委的积极作用,充分发挥其作用，班委是协调师生之间问题的桥梁，教师也会通过班委管理学生。如果他们能充分利用班委的作用,就能构建良好和谐的班风。班里总会有摩擦或者一些不和谐的事情,但很多时候教师并不容易干扰学生之间的矛盾。因此,班委的作用就体现出来了，教师可以把自己想告诉学生的内容传递下去。同时，班主任可以从班委处得知学生的动态和思想变化，通过日常的了解，就可以对症下药来维系班级的良好学习环境。
良好的班风是学生成长的关键。如果学生整天处于负能量环境,那么教师的德育教育就无法有效开展,德育的实际效果也就无法实现。良好的班风也可以促进师生之间良好的互动，这种良好的互动可以让学生更好的听取教师的意见或建议,教师更好的进行德育教育。班委与学生之间一定要和谐相处，构建一种平等关系，班主任在名义上已经高学生一等了，不能让班委在班级中也出现这样的现象。突出的学神被选拔为班委，目的是协助班主任的管理工作，而不是从班集体中脱离出来。和谐的课堂氛围主要靠的是班委的努力，班委对班级中其他学生的了解程度是远远高于班主任的，因为他们整天相处在一起，更是无话不谈。
综上所述,德育是贯穿高职生教育阶段的长期工作。因此,高职班主任应该更加尊重和信任自己的学生,帮助他们成功。良好的德育教育可以使学生更好地适应社会,为社会和国家做出一定的贡献,所以班主任必须结合不同的方法,在不同的情境中教育学生。
参考文献：
[1]唐莉莎.浅谈高职班主任管理中的德育渗透[J].新课程研究,2020(36):69-70+91.
[2]陈丽华.简析高职班主任的“管育并重”德育模式[J].吉林教育,2020(29):53-54.