王蕾
东莞外国语学校
摘要：小学正值儿童思想素质启蒙的关键时期，在此时做好德育教育工作，才能保障儿童朝着正确的方向健康成长与学习发展。而游戏又是儿童最为喜爱的一种教育方式，基于此，小学德育教师可以创新多样化的游戏德育课程，促使儿童的身心素养健康发展。
关键词：游戏化；德育；小学儿童；素养发展
运用游戏化的德育途径开展小学德育教育，既可以激发学生对德育知识的学习兴趣，还能使学生从德育游戏中得到良好的心灵启迪，进而帮助儿童树立正确的三观与素质观念。因此，小学德育教师应根据学生的身心成长规律，创新出符合学生德育学习的游戏化教育途径，有效地落实立德树人的教育观念，促进儿童素质的全面发展，加快学生健康发展的步伐。
1以德育活动为主线，明理导行
在小学德育教学过程中，四年级的小学生已经具有一定的思维能力，在此时教师就可以以德育活动为主线，组织学生开展游戏化的德育课程学习，使学生能够尽情发散自己的学习思维，真正从趣味化且德育化的游戏活动中，发现存在于德育中的正确道理，确保对小学生的德育教育效果。而在开展游戏化德育教学的过程中，小学教师可以组织创设符合学生兴趣的德育学习情境，全面激发学生的德育学习兴趣，充分发挥出学生的学习主体作用，使学生能够从游戏中感知事情的对错，得出正确的做人做事的道理，潜移默化地提高学生的综合素养，使其能够获得良好的素质发展。
举例来说，在教授四年级的学生交际礼仪的过程中，小学德育教师可以为学生创设“小熊过生日”的情境，组织学生进行给小熊过生日的游戏，充分调动学生的德育学习积极性，让学生们分别扮演参加小熊生日的朋友们，让学生表演如何祝小熊生日快乐。之后，使学生能够从游戏中，真正感受到不同表达方式给予对方的不同感受，使学生能够积极地学习教师教授的社交礼仪，不断提高学生的语言表达能力与综合素养，为学生的健康素质发展提供有力的教学保障。
2以少先活动为依托，滋养德行
少先队活动课一直都是以中国梦和社会主义核心价值观教育为主线，而小学德育教师即可以少先队伍为依托，组织幼儿进行体验式的德育游戏活动，使幼儿能够亲身体验游戏的过程中，受到良好的德育素养熏陶，有效滋养学生的德行和精神品质，随之促使学生的素养健康发展。
这样一来，就可以运用这种体验性强与趣味性强的过程，消除学生对德育知识的畏难与抵触学习心理，避免学生在教师说教式的德育教学中，形成的各种的不良德育学习效果。而是使学生能够时刻充满对德育知识的学习兴趣，积极地从各种体验式德育游戏中，学习各种自身所需的德育知识，使得学生的素质能够得到高效的培养。
举例来说，在开展小学德育教育的过程中，小学教师可以以少先队伍为依托，组织学生开展感恩类型的体验式德育游戏，如：小蝌蚪找妈妈的德育游戏，选择在周末的时间组织学生的家长到学校中，与学生一起参与这个德育游戏，妈妈在指定的位置藏起来，而学生可以通过询问教师扮演的警察叔叔询问妈妈的位置，看一看哪个学生能够最先找到自己的家长。通过这种体验式的德育游戏，使学生能树立正确的安全保护意识，并能够认识到父母对自己深沉的爱，使学生能够在日常的学习与生活中，懂得尽自己的努力回报父母给自己的爱，懂得自我保护的重要性，形成良好的自我保护能力，不断提高学生的综合素养与思想品质，有效促使学生素质的全面发展。
3以综合实践活动为载体，知行合一
综合实践活动是一种将德育知识与实践活动结合的教学方式，小学德育教师可将这种综合实践活动作为教学载体，组织学生开展实践性的德育游戏，实现对学生知行合一的德育教学目标，使学生能够真正将所学的知识转化为自身的素养，从而促使学生的素质健康与全面发展。此外，小学德育教师还应注重尊重学生德育学习的主体地位，给予学生充足的实践学习时间，使学生能够全身心地参与到活动中，亲身经历德育知识的形成过程，认识到形成正确德育素养的重要性，促使学生综合素养的不断提升，加快学生素养发展的步伐，使其能真正成为符合时代所需的高素质人才。
举例来说，在节假日的时候，小学教师可以组织学生进行一日志愿者的实践活动，比一比哪个学生做的志愿者工作最好，运用这种实践性的德育游戏教学方式，激发学生的好胜心与实践兴趣，使学生都能主动与积极地参与到实践中。之后，教师可以带领学生到养老院和残疾病院中开展志愿者实践，使学生都能够从实践活动的过程中，感受到人与人之间的关怀，以及每个人成长与生活的不易之处，使学生能够形成健全的人格与品质，更加刻苦努力的学习，有效提高对小学生的德育教学效果，促使小学生素质的良好发展。
结束语：
总而言之，德育教育是小学教育中的重中之重，做好小学德育教育工作，才能促进儿童的身心健康成长与健康素养发展。在开展小学德育教育的过程中，教师可以通过游戏化的德育途径，充分调动儿童对知识学习积极性，使儿童能够从多样化的德育教育活动中，得到良好的身心素质与思想素质培养，从而为小学生的健康成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]葛素儿.扬童心葆童真激童趣--构建适合儿童天性的小学教育[J].上海教育科研,2005,(6).79-80.
[2]龙宝新.游戏：重构儿童的德育世界[J].少年儿童研究,2009,(24)：654.