陈琳
浙江省天台小学
摘要：随着新课程改革的逐步推进和深入实施，小学英语亟需从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生综合素养为本位的素质教育，以培养学生各方面的学习能力、促进学生的全面化发展，使其发展成为社会所需要的高素质人才。基于此，本文将结合教学实践经验，从巧妙设置课堂问题、组织小组合作教学、利用先进技术手段三个维度出发，系统的分析小学英语课堂中培养学生学习能力的基本方法和具体策略。
关键词：小学英语；课堂；学生；学习能力；培养
受应试教育等传统观念和思想的影响，部分教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整个教学的效率和质量。所以，每个小学英语教师都应主动革新思想，不断推进课堂教学方法和策略的创新，从而最大限度地提升小学生的学习能力。
一、巧妙设置课堂问题，培养学生探究学习能力
问题是学生学习的开始和起点，因为学生的英语学习从根本上来说就是围绕着问题的分析、思考和解决而展开的，所以问题的设置和提出是培养学生探究学习能力的有效路径。这就需要小学英语教师彻底转变单方面的知识传授和灌输倾向，重视对英语教材课本的研读和把握，以提炼出其中的重点、难点知识内容，以此为基础来设计并提出各种启发性、发散性的英语问题，以发挥出问题的驱动作用，创设出充满悬念的教学情境，直接刺激学生的求知欲望，引发学生的认知冲突，进而促使学生主动发散思维展开学习探究，从中实现探究学习能力的不断提升。
例如，在教授《Where is my car？》时，本节课程的内容具有较强的探究性，在传统的教学模式中，学生们难度理解课程知识，进而影响学生们的学习积极性，所以，笔者巧妙设置了问题，通过问题来引导学生们学习思考。上课后，笔者先对本节课程的学习内容进行介绍，让学生们熟悉本节课程的词汇后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力。当学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过巧妙设置课堂问题，培养了学生的探究学习能力。
二、组织小组合作教学，培养学生合作学习能力
现代社会对合作型人才的需求越来越迫切，所以合作能力是学生适应未来社会发展所必须要具备的能力和素养，也是支撑学生深度、高效学习的关键所在。
小学英语 教师要改革并创新过去统一性的班级授课模式，基于对班级内学生学习情况、能力水平的整体认知和了解来科学划分学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工；随后，教师需发挥出自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维层面的碰撞，从而在合作中实现共同的发展和进步，让学生的合作学习能力得到不断提升。
例如，在教授《Do you like pears？》时，传统的教学模式方法比较单一，课堂学习氛围枯燥，学生们很难提起学习的兴趣，导致学生们的学习效果低效，所以，笔者开展了小组合作探究法展开教学。首先，笔者先利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学活动。在接下来的教学中，笔者为学生们布置了一些探究任务，通过任务引导学生们参与讨论，在学生们讨论交流的过程中，笔者会在各小组间巡回，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过组织小组合作教学，培养了学生的合作学习能力。
三、利用先进技术手段，培养学生直观想象能力
小学英语知识具有很强的抽象性，学生只有具备直观想象能力才能够更好地在头脑中构筑起对知识的认知，从而深化理解。对此，小学英语教师需革新以往语言讲解加黑板板书的教学方式，利用多媒体等先进的技术手段来辅助英语课程教学，对英语知识进行信息化、动态化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观形象的教学情境，刺激学生的视觉和听觉感官，让学生能够对知识等进行直接地思考和认识，在脑海中建立起具体形象的认知，逐步形成并具备直观现象的能力。
例如，在教授《How many？》时，传统的教学模式很难促进学生们的学习发展，久而久之，学生们的学习热情会受到严重的阻碍，所以，笔者利用信息技术辅助教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片介绍本节课程的内容，让学生们直观了解本节课程的词汇与短语，然后，笔者再借助信息技术对本节课程的内容进行深层的教学。这样，笔者通过利用先进技术手段，培养了学生的直观想象能力。
总而言之，培养学生各方面的学习能力是新课程改革以及素质教育发展所提出的必然性要求，也是助力学生全面发展的关键所在。作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让巧妙设置课堂问题、组织小组合作教学、利用先进技术手段等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现学习能力的提升，获得全面发展。
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