赵琦
陕西省西安经开第一学校
摘要：体育是唯一一门以户外运动为主的课程，按理来说能够得到大部分学生的喜爱。但事实并非如此，由于教师观念传统，方法落后，再加上学生本身的惰性，导致体育课堂沉闷枯燥，学生的参与度较低。为了改变这一现状，教师不妨采取小组合作模式，借此实现趣味课堂的构建，让学生真正爱上体育，并得到身体素质的发展与提升。
关键词：小学体育；小组合作；趣味课堂；教学
小学生心性活泼，灵敏好动，但是在体育教学中，很多教师秉持着老师演示、学生模仿的传统，且以十分严格的课堂纪律来要求学生，严重压抑了学生的天性，给课堂营造一种紧张严肃的氛围，学生自然不愿意参与其中。而小组合作凸显了学生的主体地位，减少了教师的干预，有助于提升课堂的趣味性，缓解紧张的氛围，从而激发学生参与体育运动的热情。并且，小组合作模式能够激发学生的合作与竞争意识，促使学生共同进步，积极提升自我，从而有效提高课堂质量。
1.设计团队游戏，优化热身环节
小学生从教室来到操场，刚刚走出安逸舒适的环境，其状态比较萎靡，如果直接参与体育训练，不仅提不起兴趣，且容易造成拉伤，这体现了课前热身的重要性。通过热身运动，学生可以活动肌肉和筋骨，提高身体的柔韧性，为接下来的体育锻炼做好准备。但是，很多教师习惯让学生做一套体操来完成热身，实际上这已经不能吸引学生的兴趣，反而使学生在枯燥单一的动作中变得更加消沉。所以，在小学体育课堂的热身环节，教师不妨为学生设计团队游戏，让学生在合作中互相感染情绪，在游戏中锻炼身体，而后以充沛的精力参与正式的学习活动。
例如：热身游戏需满足两个要求，一是需要学生多人合作，二是游戏内容简单有趣，运动强度适中，所以教师可以从学生比较喜爱的民间体育游戏中进行选择，比如：拉网捕鱼、听数抱团、老鹰抓小鸡、踢毽子等等。而在游戏过程中，教师要注意合理调控，争取让每名学生都能得到锻炼。比如，在玩踢毽子时，教师可以让学生五人一组，围成一圈进行传毽子的游戏，如果有违规或者落败的学生，可以进行小小的惩罚，如蹲起、俯卧撑、折返跑等等。在这一过程中，学生的身体得到充分锻炼，同时学生的情绪会互相传染，从而提升课堂活力，为接下来教学活动的开展做好铺垫。
2.鼓励互帮互助，提高体育技能
在小学阶段，师生之间的身体素质、心理素质差距较大，无论教师怎样细心、负责，也很难对学生感同身受，不能真正理解学生的难处，所以在教学中，学生的很多问题是教师难以解决的。
另外，在课堂上，教师处于一对多的状态，因此很难做到面面俱到，不能照顾到每一位学生，这是传统教学模式的局限性。为了解决这一问题，教师不妨采取小组合作，鼓励学生互帮互助。因为小学生之间年龄相仿，身体素质和学习能力相近，所以他们更能了解对方在学习中遇到的难处，能够将自己的成功经验分享给对方，从而有效提高学生的体育技能。
例如：“足球”是小学体育的重要项目，鉴于该运动涉及的方法、技巧较多，且每个人面对的困境不同，所以教师可以适当组织学生合作学习。比如，在“有球技术”的教学中，需要学生掌握颠球、踢球、停球、运球等要领，这时教师便可以指导学生合理分组，让学生互相教学，互相分享运动技巧。如，有的学生由于热爱足球，经常参加足球运动，极擅长颠球和运球，所以在小组合作学习中，该生就可以担任组长，将自己的方法和技巧教给同组成员；而有的学生心理素质不过关，总是害怕被球砸到，在运动中放不开手脚，在小组合作学习中，这部分学生并不会得到歧视，而是在大家的帮助下逐渐攻克心理障碍。可见，在小学体育课堂上让学生合作学习、互帮互助，是帮助学生突破学习困境，提高体育能力的有效方法。
3.营造竞争环境，激发学生活力
小学生性格活泼，好胜心强，他们更喜欢在自由、开放以及富有竞争性的环境中学习和成长，这有助于解放学生的天性，激发学生的潜能。但是，传统的体育课堂并没有给学生提供这样的环境，导致学生的训练过程十分枯燥。而在小组合作模式中，各个小组之间自然会形成一种竞争关系，学生在小组荣誉和好胜心的驱使下，能够积极主动地参与体育训练，并力求取得好成绩，其身体素质和心理素质便在此过程中得到发展与进步。
例如：在体育课堂上，教师可以根据学生各方面的能力和素质，为学生进行分组，尽量保证各组人数相同、实力相当，以凸显各组间的竞争关系。然后，教师根据本节课教学目标，适当组织小型比赛，让学生团队合作，共同完成任务。比如，在短跑训练中，教师可以组织学生展开接力比赛，要各小组成员在各自的跑道站好，教师发号施令，最先完成接力的小组获胜。同时，教师要给学生留出分享和交流的机会，让学生之间互相辅导和学习，以帮助成绩较差的学生掌握跑步技巧。此外，为了加强跑步训练，教师也可以引入“警察抓小偷”的游戏，借此激发学生的活力，让学生在游戏中合作，在合作中竞争，在竞争中提升身体素质。
总之，在小学体育教学中，教师要适当组织小组活动，给学生营造合作、竞争的学习环境，借此提升课堂活力，让学生感受到体育锻炼的乐趣，并得到各方面素质的发展。
参考文献：
[1]夏丽玲.小学体育课堂合作训练形式创新探索[J].学苑教育,2019(22):72.
[2]黄华艳.在小学体育教学中开展合作学习的探究[J].广西教育,2019(01):26-27.