张建平
新疆乌鲁木齐市第八十七中学
摘要：随着新课改的深入实施，对于初中体育教育提出了更多新的要求，并建立了新的教学目标。基于这种背景下，如何开展体育高校课堂，对于大多数体育教师而言，同样提出了新的教学挑战。素质教育是初中体育教学的基本出发点，教师应该在课堂上充分的锻炼学生多层次综合全面的发展，不仅要达到锻炼学生体能的效果，还应该通过体育教学帮助学生掌握体育技能，具备体育精神，实现学生身体素养和身心健康的良好发展。教师在教学的过程中，应该积极地运用多种教学措施，来充分开发学生的潜力，帮助学生身心健康与心理健康同步发展。同时教师应该秉承先进的教学理念，在课堂中融入多种趣味教学活动，让学生体会到体育学习的乐趣，实现学生学习效果的有效提升。
关键词：初中体育；高效课堂；构建策略
高效的体育课堂离不开对学生体育兴趣的培养，因此教师在进行教学的过程中，应该注重学生学习热情的提高，积极采用适合学生身心发展和学生乐于接受的教学模式，让学生感受到体育学习的魅力，同时积极的参与到课堂的教学活动中，让学生通过体育知识和体育人文精神的学习，来提升自身对于体育课程的热爱，实现自身体能和学习效率的有效提升。
一、融入趣味练习，增强学生的运动意识
在体育教学中，教师应积极培养学生的体育意识，为学生的学习和发展奠定良好的身体基础。教师在教学活动中，对于教学的内容讲解完后，让学生进行反复的练习，学生对于单调、枯燥的练习逐渐失去了兴趣，就会产生消极、倦怠的心理。因此教师应该积极的调整教学计划，融入趣味练习活动，来提高学生的学习兴趣，让学生在获得良好技能的同时，也获得身心的有效放松，促进学生的良好的发展。例如：教师在进行“跳远”一课的教学时，学生练习一段时间后，就会逐渐产生了厌倦的心理，学生失去了练习的兴趣，并且课堂的效果会逐渐下降。因此教师在进行教学时可以为学生游戏的活动，教师为学生准备了不同的动物贴纸，让学生贴在自己的头上，引导学生想象自己的前面是一个悬崖，将自己想象成一只丑小鸭、小兔子、松鼠等动物，接着教师为学生播放“小小鸟”的歌曲，让学生自己尝试助跑后自然放松，速度逐渐加快后积极的踏跳，上下肢配合后协调，落地时缓冲平稳落地。接着教师为学生播放歌曲“飞的更高”，让学生的身心得到有效的放松再进行跳跃。同时教师还还可以引导学生自己创编有效的情境进行小组练习，学生在情境中更好的感知到练习的乐趣，并在情境中更好的体会与感知了教学的内容，激发了学生运动的活力，从而收获了良好的教学效果。
二、开展团队竞赛，提升学生的合作意识
初中的学生有强烈的学习欲望，教师可以借助学生的这一特点，创设体育活动。教师为学生创建团队体育活动时，引导学生在团队中相互监督，相互鼓励。采用竞赛的活动，让学生感受到体育活动的紧张、刺激，激发了学生的潜能，学生有了参与的动力，进而有效的提升了教学的效率，达到良好的教学效果。例如：在进行“接力跑”的学习时，教师为让学生掌握接力跑的动作，设置了“蜻蜓点水”的活动，教师将班级中的学生进行分组，每组中排头同学手持两个空瓶子，发令后向前跑去，到水桶里装满水后往回跑，跑到脸盆位置将水倒入，然后将两个空瓶交于下一人，小组中学生的脸盆中水量最多的即为获胜。游戏技术后教师为学生讲解接力跑的技术要领，并帮助失败学生中在接力的过程中不规范的动作，并为学生详细讲解在持棒起跑，需要与弯道蹲踞式起跑相同，并要求学生进行动作的练习后，进行传棒技术的练习，接着教师手持接力棒并与一名学生进行示范两种接棒法。学生练习熟练后，教师将班级中的学生分成四人一组进行比赛，每两组进行比赛竞争。教师借助团队竞赛的方式进行教学，学生在竞赛中为了获得胜利会全身心的投入，并能快速的掌握教学的内容，有效的提升了教学的效率。
三、根据分层教学，灵活运用教学方法
教师在进行体育教学时，不仅引导学生根据自己的能力选择不同的学习内容，而且在教学过程中灵活运用分层教学的模式，根据学生的实际水平和个人需要，教师积极采取适当的教学方法，使学生在体育活动中感受到体育学习的乐趣，使学生在锻炼过程中遵循分层的目标，同时获得专业知识和专业技能的快速吸收与掌握。同时对学生来说，要始终保持积极的学习态度，以积极的态度提高学生的体育技能，全面激发学生的体育活力。例如：教师在进行“长跑”课程的教学时，由于学生的身体素养存在着较大的差异，教师在进行教学时根据学生的身体素质进行分层教学。教师将班级中学生耐力较好的学生分为一组，耐力相对较差的学生一组。对于耐力较好的学生教师给予他们一个秒表，让学生在小组中在规定的长度内进行时间的竞争。对于耐力相对较差的学生，教师在学生长跑练习的过程中，教师为学生创设障碍物，不同的障碍物前有不同的种类的奖品，让学生不断的进行“闯关”，并以此来提升学生的耐力。教师根据学生的身体素养分层次采用不同的教学方法，使不同层次的学生都能有所收获，并让学生在活动中感受的不同的乐趣，提升了学生学习的信心，学生能在活动中快速的成长。
综上所述，教师在进行初中体育课堂教学的过程中，应该采用专业的知识对学生进行有效的指引，能够协助学生掌握专业的体育知识和具备专业的体育技能，促使学生养成终身体育的习惯，激发学生自主创新的热情，塑造学生独立学习的能力，对于学生今后的学习与发展起到了良好的促进作用，实现了学生综合全面的发展。
参考文献：
[1]黄斌.基于核心素养的高中生物课堂优化策略探析[J].中小学教师培训，2019（11）：73-76.
[2]从俊林.提高中学体育教学有效性的策略研究[J].学周志，2016（12）：116-117.