童亚运
安徽省合肥市少儿艺术学校
摘要：“翻转课堂”是现代教育培训改革中的重大技术进步，也是教育培训研究的学术场所，将“翻转课堂”放入小学体育课，与传统的课堂教学不同，“翻转课堂”采用微观可视化方法，利用网络信息技术来改进教学方法，改变教学角度，从学生的角度唤醒学生对课堂的热情；优化培训课程以激发学生的兴趣，丰富娱乐项目以吸引学生对教室的关注，最后着重于防止事故的教室安全措施。
关键词：翻转课堂；小学体育；课堂运用
“翻转课堂”是一种教学方法，教师可以创建有关关键知识点的相关视频，使学生有机会在课后或在家中独立观看和学习，然后与老师和同学一起完成学习任务。实践表明，“翻转课堂”教学不仅可以有效地解决传统教学中的许多问题，而且可以促进教学资源的综合研究和利用，促进教学研究的创新发展。特别是，在促进基本扫盲概念和反对灌输训练方面，研究打击在小学实施逆向教育的措施无疑具有重要的实践意义和指示价值。
一、在小学班级体育文化中实施“翻转课堂”的重要性
1.促进学生个性的发展
翻转课堂教学是强调以学生为中心，尊重学生作为教室主题的地位，并为学生创造一个自由开放的学习环境，在特定的实现方式中，翻转训练还具有很大的灵活性，尤其是当学生选择时间时，他们可以选择自己的运动知识和技巧，选择观看时间和次数，并且可以结合视频进行独立练习。这样，课堂上的师生就有更多时间专注于解决学习中存在的问题，并促进了学生体育知识的内部传递。可以说，小学体育要充分尊重学生的个体差异，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
2.完善培训考核体系
在小学教学中，体育学科变得越来越多样化，不仅涉及教师和学生，还涉及家长。课后，学生独立学习，父母扮演领导者的角色；在课堂上，师生之间的互动交流仍然由学生主导。因此，不同的评估实体可以确保评估结果更加科学和客观。此外，评估方法也变得更加多样化，例如电子表格评估，口头评估和在线评估。可以说，小学体育教育不仅具有完善的考核标准，而且具有广泛的考核方法和科学的考核内容，对保证教学质量发挥了重要作用。
3.优化和整合培训元素
在小学体育教学的翻转课堂下，师生的课堂地位发生了显着变化，充分尊重和介绍了小学生的主体性，教学资源更加丰富，教学目标更加合理，教学方法越来越多，小学生的环境和外部支持，整个教学过程，学习状况和课堂影响发生了显着变化，可以说，利用小学体育教学体制，有效地优化和整合了教学要素，增强了教学的灵活性，针对性和有效性，为有效的小学体育教学打下了坚实的基础。
二、在初等教育中逆向体育教学的手段
1.“用怀疑来激发研究”，以帮助学生学习一种自主学习的方法
“翻转课堂”教学模式提供了课堂外知识的转移以及教室内知识的吸收，无论是在教室内外，都强调学生的独立学习能力。这种教室“教学前学习”的空间模式是一系列互动和协作的，而学生提出的问题则更加集中，深入和广泛。在“翻转课堂”教学模式中，在“引入疑惑”教学模式中，学生在学习之前用各种工具完成了知识的学习，对知识有了一定的了解，并在离开之前专注于课程主题和自己的研究问题和与学生和老师的学习，教师应首先教给他们学习方法，并在学习的基础上教给他们学习技能，以真正实现掌握运动技术的目标，练习的“不同而同质的分组”可以自由组合并相互讨论，以探索解决在执行“解除道路”练习中遇到的困难的策略，几分钟后，我对这个小组进行了研究。结果在交流中，学生们看到他们自己想出了不同的方法，并看到了自己的长处，通过与他人合作，分享互助的喜悦和成功。
2.改变教学观念，恢复角色定位
一方面，教师应充分利用信息技术，使学生可以在上课前自行观看视频，从而掌握运动技术。例如，当用手教乒乓球进攻时，老师可以要求学生上课前进行锻炼，与教学视频相比，发现他们的问题，然后在交互式课堂交流中加以改善和解决，以提高学习效果。另一方面，教师应改变其角色的布局，为学生提供更多的课程，并通过动手教学来扩展课程。例如，通过向前学习，教师可以安排学生在课后观看视频，然后及时与老师和同学在线互动，以便学生学习自学的学习方法和技能，并改变传统的单师教学方法。
3.创建一个学习平台以增强多种互动
为了提高体育教学的有效性，教师应使用信息技术创建学生学习平台，例如微信班，QQ小组等，以便学生可以协作探索，独立思考和总结课后内容。通过互动，优秀的学生可以继续进步，学习有困难的学生可以获得进步，从而全面提高教学质量。
例如，在足球教学中，教师可以采用“将优秀的学生与学习有困难的学生联系起来”的学习方法，并允许小组中的学生在课外讨论打球技巧和过渡角度，这样，它不仅可以让学生检查和填补空缺，进行比较并体验协作的乐趣，还可以让学生在愉快的氛围中掌握技术和操作方法，从而有效地提高学习效率。
总而言之，翻转课堂教学不仅可以激发学生对自主学习的兴趣，增强学生的自主学习能力，还可以培养学生的创新意识。但是，“翻转课堂”教学在我国初等体育文化中的应用还不够广泛和不够深入，在“反转可痒”教学模式的可持续发展中，我国小学的体育文化面临着诸如在线推广，运动场馆之类的环境挑战，诸如安全性和实践复杂性之类的培训问题以及理论部分的可行性。
参考文献：
[1]刘国华.学习推广“翻转课堂”教学模式[J].现代企业教育，2014（20）：385.
[2]刘勇，胡进.翻转课堂的实施步骤及其有序探索[J].西部素质教育，2016（2）：56-58.