宋春明
新疆乌鲁木齐市第八十六中学
摘要：在新时期下的初中体育教学中，教师需要做到与时俱进，将各种创新的策略引入到体育教学课堂当中，优化体育教学策略，让体育教学得到良好发展。有鉴于此，广大初中体育教育工作者需要全面落实新课标的教学要求，充分发挥自身的智慧，利用切实可行的策略对学生进行体育教学，不断提高学生的体育学习积极性。
关键词：新时期；初中体育；设疑导入；师生互动；德育教学
在新时期下的初中体育教学中，单纯的利用某一种教学方法进行体育教学是很难奏效的，教师需要综合运用多种教学策略，为学生设计丰富多彩的教学活动，让学生感受到体育教学的魅力，更乐于进行体育学习，不断提高学生的体育学习成绩。有鉴于此，初中体育教师需要转变以往墨守成规的教学方式，并要利用符合学生特征的教学策略讲解体育知识和体育技能，保持学生进行体育学习的动机，十分有利于初中体育教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下的初中体育教学策略进行一番阐述和说明。
一、设疑导入，激活体育学习兴趣
在初中体育教学中，利用设疑导入法进行新课的引入，激发学生的认知冲突，可以让学生产生学习体育新知识的渴望，将自己的身心全都投入到新知识的学习当中，不断提高初中体育教学有效性。因此，初中体育教师要注重运用设疑导入法进行新课引入，将学生玩散的心快速聚集到课堂当中，让学生进行有效的体育学习，不断提高学生的学习实效。
例如，以“足球”为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，你看过足球比赛吗？你对足球运动有什么认识呢？然后，学生相互之间进行了交流与讨论，说了说自己对足球运动的认识，形成了良好的教学氛围。之后，我对学生的讲述进行了总结，并为学生引出了本节课的教学内容，使学生比较自然地过渡到了新知识的学习当中。最后，我为学生讲述了与足球有关的理论知识以及运动技巧，并让学生在课下回顾了课堂当中讲述的内容，进行了相关的足球技能练习，强化了学生对已学到的体育知识和体育技能的消化和吸收，不断提高了学生的体育学习信心。这样，教师通过运用设疑导入法进行新课引入，唤起了学生的求知欲，使学生进行了高效化的体育学习，获得了教育教学的双赢。
二、师生互动，创设融洽教学氛围
在初中体育教学中，转变以往的单向授课制度，增进师生之间的互动与情感交流，让师生之间进行深入灵魂的交流，创设一个融洽的教学氛围，可以消除学生对体育教学的害怕心理，让学生积极主动地进行体育学习，不断提高学生的体育综合水平。因此，初中体育教师要积极与学生进行互动，让学生在轻松愉悦的环境中进行体育学习，十分有利于学生的健康成长。
例如，以“跨越式跳高”为例，在讲述新课知识时，我先向学生提出了以下问题：对于跨越式跳高你们了解多少呢？怎样才能跳得比较高呢？并对学生进行了鼓励，让学生主动提出了自己的观点。然后，学生分小组进行了尝试，并与小组成员进行了交流，解决了彼此在跳高过程中遇到的问题，实现了共同进步的目标。之后，我指定了几名学生代表，让他们展示了自己的跳高方式，并让其余学生对他们的展示进行了判断与补充，以此使学生做到了学习互补。最后，我对学生的表现进行了肯定，并为学生讲解示范了正确的跳高技巧，以此突破了体育教学的难点，不断促使了学生进行体育学习压力的降低。这样，教师通过与学生进行互动，改善了体育教学氛围，使学生集中精力进行了体育学习，取得了良好的教学收益。
三、德育教学，培养良好道德品质
在初中体育教学中，教师在为学生讲解体育知识与体育技能的同时，也需要挖掘体育教学中的德育素材，对学生进行德育教学，培养学生良好的道德品质，让学生成长为德才兼备的人，从而能够实现立德树人的目标。因此，初中体育教师要积极对学生进行德育教学，健全学生的人格，不断提高学生的整体素养。
例如，以“耐力跑”为例，在讲述新课知识时，我先为学生讲述了耐力跑的动作要领，让学生以正确的跑步姿势进行了练习。然后，我为学生讲述了什么是“极点”以及正确的呼吸方法，让学生感受了“极点”，体会了“第二次呼吸”。之后，我为学生组织了耐力跑训练，让学生利用自己掌握的跑步技巧进行了训练。在学生进行训练的过程中，有些学生难以坚持下来，退出了训练，此时，针对这些学生的情况，我没有直接对他们提出批评，而是对坚持跑步的学生提出了表扬，并对他们进行了教导，使他们意识到了只有坚持下去，才能得到提高，否则只能原地踏步，以此对学生顽强拼搏、勇于克服困难的意志品质进行了培养，不断提高了学生的道德品格。这样，教师通过对学生进行德育教学，使学生养成了正确的价值观念，不断提高了学生的道德修养。
总而言之，在新时期的教育背景之下，初中体育教师要及时更新自身的教学理念，并要结合课堂教学的实际，利用科学合理的教学策略开展体育教学，让学生更加乐学，不断提高初中体育教学质量。
参考文献：
[1]曾新华. 浅析论新课标初中体育教学方法改革[J]. 大东方，2015(9):154-154.
[2]王刚. 新时期背景下初中体育教学策略浅析[J]. 速读(中旬)，2015，000(005):209-209.