彭瑞雪
安顺市开发区实验中学
摘要：随着社会的发展和前进，我国当下的教育环境也得到了与时俱进的改革。国家的教育工作者号召教师将素质教育重视起来，核心素养作为一种新型的教学理念在此环境中应运而生。在初中教学过程中，英语是落实素质教育方针的重要课堂，因此教师需要基于核心素养的理念为学生改革英语阅读的教学课堂。通过对阅读教学的完善，有助于为初中生未来的英语学习发展提供保障。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；实践
引言：
近些年来我国的全球化发展脚步越来越快，同时英语作为当前世界中使用范围最为广泛的一门语言。因此英语教学的重要性逐渐引起了各个阶段教师的关注。然而，在传统的初中英语阅读教学中，学生的学习积极性较差、学习兴趣较弱，导致了初中英语阅读教学在整体上呈现着教学效率低的弊端。为了确保初中生的核心素养得到培养发展，初中英语教师需要对阅读教学的形式和内容进行改革完善。开展有效的教学实践可以从根本上解决传统初中英语阅读教学存在的弊端。
一、传统初中英语阅读教学存在的问题
（一）阅读教学的方法滞后
教学方法是保障课堂教学的根本因素，然而通过对我国初中英语阅读教学的现状进行观察，却发现大部分初中英语教师在阅读教学中运用的教学方法过于滞后。比如，教师往往对学生开展填鸭式的阅读教学。因为，初中英语教师一直以来都受到应试教育传统观念的影响，因此教师更加重视初中生的阅读能力训练。初中学生将面临着中考，教师往往为学生增加过多的阅读习题训练，对初中的阅读学习造成了较大的压力。由于教学方法的滞后和陈旧，学生的积极性不强，逐渐使初中生丧失了对于英语阅读的兴趣。同时，在传统的初中英语阅读教学中，教师对学生的学习进行了过多的干预，不利于培养初中生独立自主的学习能力。因此，传统的初中英语阅读教学不利于培养学生的核心素养。
（二）阅读教学的内容单一
初中英语教师的教学视野决定了初中生的学习方向。在传统的初中英语阅读教学中，教师的教学视野存在着局限性，导致了教师对学生讲解的阅读教学内容仅来自于教材中。因此，初中生的英语阅读知识面比较狭隘，并不符合核心素养的教学理念。单一的阅读教学内容容易使课程出现枯燥的局面，不利于提高学生的学习兴趣。
二、基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践策略
（一）借助现代信息技术开展英语阅读教学
传统的初中英语课堂中，教师运用的教学工具和教学方法都存在着滞后、老套的弊端，对学生的学习效率有着消极的影响。因此，初中为了确保学生的英语核心素养得到发展，教师首先需要对教学的形式进行创新。结合着信息化时代的形势，初中英语教师可以将现代信息技术的手段进行充分利用。现代信息技术具有着多样的形式，可以将阅读教学中的内容进行生动形象的呈现，有助于在班级中营造良好的学习氛围，将初中生的学习兴趣调动起来。
同时，有助于构建现代化的英语课堂，使学生的创新思维得到发展。
例如，在学习人教版初三英语教材中《I think that mooncakes are delicious!》这一课的内容时。教师可以借助多媒体技术在课件中为学生展示“The Water Festival in Thailand”“The Dragon Boat Festival in Hong Kong”的视频画面。在生动形象的视频画面中，学生的学习兴趣得到激发，使学生对阅读文章的理解更加清晰，有助于提升学生的英语核心素养。
（二）开展合作教学
在核心素养的教学理念中，教师需要培养学生综合全面的素养能力，其中合作意识的培养是关键的一环。因此，初中英语教师需要将合作意识的培养与阅读教学进行结合。教师可以在阅读教学的过程中融入合作教学的形式。首先，教师需要在阅读教学的课堂中为学生进行科学合理的合作学习小组划分。同时，教师指导学生以合作小组为单位展开英语阅读的讨论。
例如，在学习人教版初三英语教材中《Could you please tell me where the restroom are?》这一课的内容时。教师可以为学生完成合作学习小组的划分，同时教师鼓励学生以合作小组为形式围绕教材中《Could You Please...?》这一篇英语文章进行分析讨论。教师为小组布置阅读的任务，使合作学习小组在交流讨论的模式中将探索教师布置的阅读任务。合作教学的开展使学生的主动性得到了充分发挥，培养了学生的核心素养。
（三）创设阅读教学的情境
情境教学法应用于初中英语阅读教学中可以有效提高教学效率。在以往的英语阅读教学中，教师对学生开展的阅读教学过于循规蹈矩，往往由教师带领学生进行阅读翻译，学生的主观能动性无法得到发挥。因此，教师需要根据阅读教材的内容为学生创设出丰富多样的阅读情境，使学生可以在阅读教学中激发兴趣和主动性。
例如，在学习人教版初三英语教材中《I used to be afraid of the dark.》这一课的内容时。教师可以在班级中创设出教材中《From Shy Girl to Pop Star》这一篇文章的情境。同时，教师安排学生进行角色扮演将文章中的情境进行还原。在阅读情境的还原过程中，学生的主观能动性和英语表达能力得到强化，确保了初中生的核心素养得到培养。
结束语：
总之，初中英语教师需要将教学方法和教学内容进行创新和完善，为学生构建良好的阅读课堂，保障初中生的核心素养得到培养。
参考文献：
[1] 王秀英.基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践[J].科学咨询,2020,(46):242.
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[3] 黎中桂.基于"核心素养"理念的初中英语阅读教学的实践探索[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(16):78.