莫丹丹
广西桂林市第十一中学
摘要：阅读是初中英语教学中的重要组成部分，是培养学生英语素养的关键。基于此，作为一名初中英语教师，必须要对阅读教学引起高度关注，从而依据新课程改革的教育理念创新阅读教学策略，发挥学生阅读主观能动性，提高学生阅读英语能力水平，从而呈现出精彩的初中英语阅读教学效果。
关键词：初中英语；阅读教学策略；重视写作；形象画面；联系生活
在传统时期课堂教学活动中，“灌输式”教学策略是教师经常使用的。但是随着时代的进步与发展，于新课程改革发展的时代下这种教学策略已经不再被允许使用。因此，作为新时期的一名初中英语教师，需要本着为学生着想的教学态度展开英语阅读教学实践活动，使学生能动地对英语进行阅读，从而达到提升初中英语阅读教学质量的目的。下面，本人将结合自身从事初中英语教师这份职业的教学实践经验，对关于初中英语阅读教学策略作如下几方面分析：
一、重视写作，激发学生阅读意识
“读”与“写”两者之间具有辩证统一的关系，以读可以促写，以写也可以促读。因此，身为初中英语教师的一份子，要对学生写作教学引起重视，让学生根据写作内容寻找文章中的黄金句，激发学生的阅读意识，同时培养学生的书面表达能力和阅读英语的技能，实现双赢，最终达到提升初中英语阅读教学质量的目的。
比如，在引导学生学习《I can play the piano》这部分内容后，在初始环节，我引导学生回顾了can的陈述句、否定句、疑问句及其答语，使学生进一步熟悉了can构成的相关句型的听、说，为学生提出了“表达某人所能做的事”的写作任务。然后，我给予了学生足够的创作时间，于是大部分学生便主动投入到了教材的文章当中，使学生及时复习了所学内容，且具备了将所学加以应用的技能。之后，我对学生写作的作文做了有针对性的反馈，并提出了激励性表扬。最后，我引导学生阅读了几篇优秀范文，帮助学生归纳了英语的写作方法，以及写作对阅读的重要性，进而组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过重视写作，激发了学生的阅读意识，锻炼了学生的表达能力，切实提升了初中英语阅读教学质量。
二、形象画面，刺激学生阅读欲望
在国家对教育事业的大力支持之下，多媒体技术在教育领域中已经成为了教师展开课堂教学实践活动的得力助手。
基于此，作为新时期的一名初中英语教师，针对阅读教学，可借助多媒体技术创设与之相关的形象画面于课堂之上，刺激学生的阅读欲望，增强学生对阅读内容的理解，呈现出精彩的初中英语阅读教学效果。
比如，以教学《Could you tell me how to get to the National Stadium》这部分内容为例，首先，我借助多媒体技术展示了国外路标的指示牌，引导学生学习了相关的交际用语，向学生介绍了阅读目标。然后，我以多媒体技术播放了现实中运用英语问路、指路的简短对话，要求学生之间模拟情景展开互动交流，从而使学生熟悉了语言目标。之后，我与学生共同阅读了这部分内容的短文，帮助学生整理了重点句型。最后，我对学生强调了读懂英语的重要性，组织学生之间互相交流了阅读体会。这样，我通过创设形象画面，刺激了学生强烈的阅读欲望，使学生以极高的热情参与到了阅读活动当中，培养了学生读懂关于交际用语文章的能力，加深了学生对本节课的印象，极大程度上取得了初中英语阅读教学效果的优化。
三、联系生活，培养学生阅读能力
随着国际化趋势的不断发展，英语在现实生活中的应用愈来愈广泛，而新课程改革中也有提到在英语教学中能够联系生活，提高学生表达能力的要求。基于此，作为一名初中英语教师，应当懂得联系生活，激发学生的学习情感，培养学生的阅读能力，助力学生养成在日常生活中阅读英语的习惯，达到提升初中英语阅读教学效率的目的。
比如，以引导学生学习《Every family will have a small plane.》这部分内容为例，首先，我帮助学生掌握了本节课的词汇及短语，阐述了学习目标，让学生之间互相交流了本节课的学习内容与生活的关系。然后，我引导学生阅读了叙述未来生活的短文，帮助学生理解了语篇的主旨与细节，培养了学生相互表达对未来憧憬的能力。最后，我拓展了学习内容，引入了几篇关于描述未来的英语短文，要求学生课下阅读，进而组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系生活，体现了英语的现实应用性，激发了学生的阅读情感，培养了学生憧憬美好未来的积极态度，发展了学生乐观向上的精神，切实达到了提升初中英语阅读教学效率的目的。
综上所述，寻找有效的阅读教学策略对学生的进步与成长有着积极意义。因此，作为一名初中英语教师，须拿出为学生着想的教学态度，以符合时代的教育理念创新更多类似于以上等优质的阅读教学策略，从而提高学生的阅读素养，实现初中英语阅读教学效益的最优化。
参考文献：
[1]刘玉英.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学课例分析[J].海外英语,2019(16):200-202.
[2]张健.以写促读，优化初中英语阅读教学效率[J].华夏教师,2019(21):24.