林玉金
茂名市电白区第九小学 广东省茂名市 525400
摘要：随着国际上各个国家的交流日益密切，再加上走出国门在当前是一件十分方便的事情，致使现在的各级各类学校、学生家长都开始重视起了学生的英语学习。小学阶段是学生系统性学习英语的启蒙时期，教材上的知识难度并不高，只要学生对这门语言充满兴趣，很容易取得良好的学习效果。但是，饱含学习兴趣与热情对于部分学生而言，似乎并非一件易事，需要英语教师耐心的引导。本文对此内容进行了分析。
关键字：小学英语；学习兴趣；拓展知识；增强自信；教学方式
俗话常说，兴趣是学校和家庭中最好的教师。对一门学科感兴趣，有利于该学生在乐学、善学、好学的基础上提高学习水平。要使学生对英语感兴趣，需要教师采取一定的手段，激发学生学习英语的激情，提高学生学习英语的动机。教师要紧密结合学生特点和教学现状，具有针对性地解决学生对英语不感兴趣的问题。基于此，笔者结合自身从事英语教师教师多年的教学经验，谈一谈现代教学中，如何培养学生的英语学习兴趣，希望对广大教师有所帮助。
一、拓展趣味英语知识
英语是国际通用语言，在国际上的主要用途便是为了交流。它的发展迄今为止有了很长的历史，再加上英语人、美国人都用英语进行沟通，因此，关于英语的知识并不少。小学教材上的英语知识与之相比，只是冰山一角。为了培养学生的学习兴趣，教师可以在课堂上多教学一些趣味知识，这些知识可以是从课内知识引申出来的，也可以是课外知识，为学生制造出更多对英语增进了解的机会。许多事实证明，当教师在课上讲授知识时，如果突然讲到了一些有趣的知识，那些注意力原本已经分散了的学生会再度集中注意力听讲。同时，其他认真听课的学生也会更对原本的教学内容产生探究兴趣。因此，在小学英语的教学课堂上，适当地拓展趣味的英语知识，对学生的听课动机能起到一定的积极作用。
例如，在教授二年级下册“I Like Swimming”这一节时，我先对学生教授了一组新的词汇，分别是swim、run、play a kite、ski等，观察这类词汇不难发现，这些都是表示运动项目的词语。当在教学生读swim时，我对学生说道：“大家都知道swim是游泳的意思，那大家想一想在哪里可以进行swim呢？”学生思考了一会儿，回答道：“游泳馆，海边。”我对学生的回答表示了肯定。接着，我向学生拓展了一些游泳小常识。我对学生讲道：“每逢炎热的夏天，大家都想去清凉的水里游泳，但是如果在下水之前，没有做好热身运动，到了水里身体很容易抽筋。”另外，我还向学生讲到了挑选泳衣时的细节，“在购买泳衣时，应当尽量选择一些颜色鲜艳的泳衣，不要选蓝色、深色的衣服，之所以这样做是因为万一发生意外，鲜艳的泳衣可以更加醒目的让别人知道你的位置。”在讲述这些趣味的常识时，全班学生的注意力都紧紧地跟随着我。另外，在讲到ski，滑雪一词时，我向学生介绍了2022冬奥会中，滑雪这一项目。为学生拓展这些趣味知识，学生的注意力不仅能有效集中，他们对英语的学习欲望也会变得更加强烈，有助于后续教学的开展。
二、培养学生英语自信
虽然说教师是培养学生英语学习兴趣的关键，但学生的学习态度也是不可忽视的重要因素。由于许多学生在小学之前并没有接触过英语这门语言，他们没有基础，在初次学习时，容易对此感到吃力。如果在这种时期，教师没有对这类学生进行适当的鼓励，那么，他们更加容易在课上听不懂教师教授的内容，就此失去自信心，逐渐丧失对英语的学习兴趣。在学习新语言的过程中，培养自信心是一项十分必要的工作，因为自信心对于每个学习者而言，都是一份强大的动机力量，它能帮助学生建立克服学习困难的勇气，从而有助于使学生在此领域取得较好的成绩。当然，在培养学生自信的过程中，笔者并不建议教师给予太多肯定的话，过度自信在一定程度上会使学生产生自负的心理，同时，教师也不应当给予过少的肯定，这样不利于学生更加坚定内心。
中等强度的学习动机最有利于取得良好的教学效果，所以，教师要把握好度，适当对学生的心理进行自信心培养。
例如，在教授二年级下册“Turn left！”这一节时，这一节的教学内容主要是让学生初步掌握为别人指引方向时的基本语句，这部分内容在实际生活中的运用是比较多的。为了培养学生的自信心，在刚刚上课时，我对学生说道：“大家有没有发现，我们生活的这个城市里，外国人变得越来越多了。”学生纷纷点头。接着，我又说道：“大家作为这个城市里的小主人，当外国人向你们问路时，你们知道应该怎样回答吗？”学生此时便开始摇头了。我说：“今天我们就来学习外国人向大家问路时，我们应该怎么回答。”于是，我便通过多媒体设备展示不同的路况，让学生掌握了“Turn left！”、“Turn right！”、“Go straight on！”三种常用说法。但当我用提问来引导学生回答时，班上的一些学生不好意思开口。为了鼓励学生敢于开口说英语，我对学生讲道：“你们已经掌握了许多英语知识，不要害怕说错，每个人都会犯错，我们在讲话的时候都要有底气一些，展现出中国人的自信来。”说完后，学生的回答果然更加响亮了，我对学生的表现进行了表扬，学生学习的劲头更足了，另外，我还鼓励学生在课下和朋友交谈时用英语进行对话，
三、丰富课堂教学方式
对教师而言，传统的教学方式指的是在一节课上，反复进行“我说，你听”这种枯燥、单一的教学流程。现阶段，我国的教育教学已经迈入了新的时代，当前的教学改革意在突出学生的课上主体性，以及教师的课上主导性。因此，无论是培养学生的学习兴趣，还是为了提高学生的学业成绩，教师都应先做到将学生摆在课堂的主体地位。在此基础上，要针对学生的差异性，丰富课堂上的教学方式。将教学方式变得多样化，可以突破传统英语课堂的局限性，使学生对英语课感到新鲜感。同时，不同于以往的授课方式能够更轻松、快捷地调动学生的学习积极性，有助于促进学生更好的掌握知识。对于教学方式的选择，笔者在此建议广大英语教师将目光放长远，多从优秀名师身上汲取教学经验，不要对其他教师的教学方式生搬硬套，要结合实际情况，开展有效教学。
例如，在教授二年级下册“What are you doing？”这一节时，我在备课时准备了几段人物对话，并将其放入了课件中。正式上课时，我先把第一段人物对话（A：Are you dancing？B：No,I’m not dancing.）放大到屏幕上，同时，为学生播放此段对话的录音，让学生听外国人交流。播放完成后，我对学生说道：“哪两位学生愿意分角色模仿一下刚刚的对话？”我从举手的学生中选出了一名男生和一名女生，并鼓励他们模仿外国人说话的腔调。两位学生在模仿的过程中，故意把外国人抑扬顿挫的语气表现了出来，引得班上学生哄堂大笑。模仿完后，我与全班学生为这两名学生鼓了鼓掌。之后，我便换到下一页的对话中，让学生接着听录音，进行分角色朗读。在班上学生分角色模仿时，班级氛围变得十分轻松，全班学生都能认认真真地听别的学生朗读，在一遍又一遍的复述下，每个学生几乎都掌握了“What are you doing？”这一句型以及该句型的回答。在此堂英语课上，我采用的是情景模拟教学法，这种教学方法与传统的教学方式不同，我通过用多媒体设备播放录音，来创设外国人交流的情景，鼓励学生进行模仿，既增强了学生的口语能力和语感，也提高了广大学生的学习兴趣。
总而言之，以上所述是目前较为有效的几种策略，特别是对于经验、阅历还不够丰富的小学生而言。为了帮助学生更好地提升学习效果，英语教师应当始终以人为本，借助有效的措施激发学生的主观能动性，时刻关注学生的学习情况，当学生出现厌学的迹象时，要及时开导并进行教学反思，从而促使学生对英语产生长久的兴趣，并有效提升教学质量。
参考文献：
[1]黄小丽.小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].科教导刊(上旬刊),2017(10)
[2]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报,2015,12(11)