何秋霞
江苏省常州市武进区湟里高级中学
摘要：不论英语教学被注入何种新的精神，有一点应该是不变的，即英语课堂教学应始终是有效，甚至是高效的。在新课程改革进一步推进的当前，《普通高中英语课程标准》强调，学生应是课堂的主体，英语学习应是一个生动活泼又极富个性的过程。在新课改之风大力盛行的今天，高中英语教学有了更新的要求。面对繁重的学习任务，学生不应再被动地接受教师所灌输的知识，而要进行自主实践，获得自由发展，这才是有效教学的真正内涵及其在英语教学中的生动彰显。为实现有效教学的目标，教师应及时摒弃落后的、陈旧的教育模式，立足于促进学生全面、和谐、可持续发展这一根本基点，对教学模式及手段进行必要地创新和改进，做到减负而不减质，全面提高学生的素质。基于此，笔者从备课、授课以及评价这三个层面切入，围绕如何创建高中英语有效课堂这一问题谈些看法，以望为英语教学提供一些新的思路和可能性。
关键词：高中英语；有效课堂；备课；授课；评价
新课程改革的核心是课堂教学，目标只有一个，就是要提高课堂教学的有效性和实效性。英语作为高中阶段的一门重要科目，对学生未来更高层次的学习，以及今后的工作和生活都具有至关重要的影响。对高中英语有效课堂的创建方法进行分析与研究，是十分重要且必要的。作为高中英语教育工作者，我们应当与时俱进，结合课程的基础性和时代性，从学生的学习特点和实际需求出发，灵活选择并运用多种形式的教学模式与手段，想方设法促使英语教学走出低效化的边缘，使学生在有限的课堂时间内取得最大的发展和进步。
一、有效备课，把握科学性
不论什么时候，要想做成一件事，事先必须要有充足的准备，教育教学也是如此，备好课是为了上好课。在高中阶段，面对繁重的教学任务，有的教师将备课变为机械地抄写教案，没有在充分考虑学情的基础上对其进行富有针对性地调整，这样便难以应付课堂教学中出现的各种突发状况，极易导致课堂教学效率的低下。鉴于此，作为高中英语教师，我们应在课前以学生的认知层次为依托，以其生理特点和学习需求为根据进行有效备课，只有这样才能更好地驾驭课堂，为课堂教学效率的提高奠定基础。
在备课时，教师必须要先对教材内容及所涉及的主要话题进行认真分析与研究，围绕教学主题制定教学计划，并注意结合学生的实际情况随时调整教学目标和要求。其次，由于教法和学法是相互依存的，因此教师在选取教学方法时要以学生的心理特征和学习特点为依据，根据新课程的要求和教材的编写意图去培养学生，并要关注学生自主学习意识的增强和主观能动性的调动。在这之后，教师应从教学实际出发，在明确教学重点和难点的基础上，结合以往的教学经验，预先设想课堂教学过程中可能会出现的问题，然后制定出相应的应对举措，以便更好地驾驭课堂，提高教学效率。
二、有效授课，把握实效性
课堂是教师授课的主要场所，同时也是学生获取知识信息的最主要渠道。而要想确保课堂教学的有效性，必须要因材施教、因人而异，使每一位学生都能以饱满的热情投入到课堂教学之中。具体而言，在高中英语课堂教学的过程中，教师应当根据学生的实际情况，深度把握其个性差异，并在此基础上对不同层次的学生采取不同的教学策略，这样才能使课堂教学更具实效性。
在开展英语教学活动的过程中，教师首先应当根据知识基础、学习成绩、学习能力、性格爱好等对学生进行充分评估，在确定具体培养目标及要求的前提下对学生进行科学分层。然后，教师应当根据学生的实际情况，分别为其制定不同的教学目标，并为不同层次的学生布置具有难度梯度的探究性学习任务，以便在充分发挥学生学习积极性和自主性的同时，还能够充分挖掘学生的潜能，增强学生的学习信心。在作业布置方面，教师也应秉承因材施教的原则，分别为不同层次的学生布置相应的基础性作业、提升性作业和拓展性作业，从而充分发掘学生的英语潜能，使学生获得更好的发展。
三、有效评价，把握发展性
评价既是教学活动的有机组成部分，也是保证新课程实施的重要手段。为进一步构建高中英语有效课堂，教师除了要完成既定的教学任务之外，还应对评价予以充分地重视，对新课程背景下对有效的英语教学评价方式进行积极探索，并对其加以有效运用，以望促进学生的全面发展。
首先，教师要遵循以生为本的教育理念，在把握发展性原则的基础上，积极建立有助于学生全面发展和终身发展的多元化评价体系，通过将过程性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，尊重学生的学习和情感体验，鼓励学生积极参与到英语学习和对自身和他人的评价之中；第二，教师要积极发挥自身的引导价值，切实发挥教师评价的功能，做到既肯定学生的微小进步，又为学生指出学习过程中存在的问题，激励学生不断地提升自己；最后，教师应尽可能采用正向的评价语言，从而使学生更富热情地投入到英语学习之中。
总而言之，在新课程和素质教育全面实施和不断推进的当下，要想创建高中英语有效课堂，教师必须要在课前做好充足的准备，在科学定位学情起点的基础上进行有效备课，并在教学过程中特别注意观察学生的差异性，对教学策略进行随时调整，并把握好教学评价的发展性和激励功能，使学生时刻保持学习热情，使学生获得更加充分的发展。
参考文献：
[1]袁素英.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].教育现代化,2017,4(20):262-263.
[2]马琳.新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].赤子(上中旬),2017(07):276.