陈美丽
咸阳市实验中学
摘要：阅读，是高中生学习英语这一门学科过程中不可避免的部分，对于挖掘学生潜力，丰富学生内涵有着积极的意义。核心素养的出现，使得学生阅读有了明确的目标。教师立足核心素养对学生进行教育，带领学生感受英语的魅力，可以推进学生在阅读方面的发展，深化学生对阅读的理解。教师在综合学生情况之后，提出了培养学生阅读能力的具体措施，在核心素养的指引下，为学生创设讨论话题，创设阅读思考问题，创设阅读实践机会等，优化了课堂。
关键词：核心素养；高中生；英语阅读理解能力；发展
高中英语教师围绕核心素养培养学生阅读理解能力，带领学生对英语阅读进行剖析，改变了学生对待英语的态度，促使学生参与到了英语课堂中。学生在英语阅读中，了解了英语对自身语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等的要求，知道了从何入手，开展英语学习的探索。
一、创设阅读讨论话题——发展学生语言能力
阅读，离不开学生的参与。教师培养学生的 参与意识，可以通过结合阅读来为学生设置讨论的话题来实现，促使学生树立责任意识，懂得自己在课堂中的位置，能够主动配合教师。学生在讨论生活话题的时候，会产生自己的想法，学会使用英语来表达自己的观点。由此，高中英语教师围绕核心素养培养学生阅读理解能力，可以通过创设阅读讨论话题来发展学生语言能力。
在学习“Elias's story”时，笔者为了使学生了解黑人遭受的歧视问题，正确面对他人的歧视，培养学生健康的心理和价值观念，在教学中为学生介绍了弗洛伊德案中黑人弗洛伊德因种族歧视而死亡的案件经过，让学生了解种族歧视对黑人的迫害，谈一谈自己对此的看法。学生在表达的过程中，说出了自己内心的想法，熟悉了相关的英语词汇。接着，笔者组织学生阅读课文，促使学生了解文中讲述了怎样的事情，使学生结合课文再来理解弗洛伊德案件，加深学生的记忆。学生在阅读中，认识到了文中主人公伊莱亚斯因为种族歧视而生活贫苦，对比现实中的弗洛伊德因为种族歧视致死，感受到了种族歧视带给人的伤害，表示种族歧视是不对的，是有悖人类文明发展的。
二、创设阅读思考问题——发展学生思维品质
学生在面对阅读的时候，不能下意识地依赖教师，而是要主动出击。教师在教学中创设问题，能够刺激学生形成英语思维，懂得站在英语的角度来分析问题。学生在动脑分析的时候，会对阅读内容进行梳理，形成学习的逻辑性。
由此，高中英语教师围绕核心素养培养学生阅读理解能力，可以通过创设阅读思考问题来发展学生思维品质。
在学习“A night the earth didn't sleep”时，笔者为了使学生了解课文主要内容，知道地震发生前后，唐山这座城市经历了什么，提高学生的安全意识，帮助学生积累预防自然灾害的知识，在教学中围绕课文对学生进行了提问：地震发生前，出现了哪些征兆？地震发生后，地面出现了怎样的变化？城市遭到了哪些损毁？人们是如何重建家园的？你对地震有哪些了解？应该怎样预防地震？学生带着问题，走进了课文，了解了唐山大地震发生前后的变化。学生知道了地震发生之前，井水、动物等都出现了异常，地震发生之后，地面出现了裂缝和洞穴，造成了人畜伤亡，建筑损毁等后果。在这样的背景下，人们在救援人员的帮助下，开始让城市恢复生机。学生在思考问题的过程中，增加了对地震的了解，知道了怎样预防地震，适应了问题思考模式。
三、创设阅读实践机会——发展学生文化意识和学习能力
核心素养重视学生的参与，旨在培养学生学习自主性。教师增加学生参与实践的机会，可以扩大学生的交流范围，让学生在实践中，了解文化的差异性，懂得所学知识的灵活应用方法。学生在实践中，会牢记自己的使命，突出自己的表现，拥有前进的能源。由此，高中英语教师围绕核心素养培养学生阅读理解能力，可以通过创设阅读实践机会来发展学生文化意识和学习能力。
在学习“Travel journal”这一单元时，笔者为学生设置了作文实践任务，鼓励学生化身导游，介绍自己喜爱的景点，使学生能够了解文化对一个地区的风土民情的影响，增强学生写作技能。学生在写作中，了解了相关的知识点，懂得了文化传播的积极意义，找到了学习的参与感。
总之，本文通过创设阅读讨论话题，发展了学生语言能力；创设阅读思考问题，发展了学生思维品质；创设阅读实践机会，发展了学生文化意识和学习能力。学生在英语课堂上，进行了多角度的探索，了解了英语学习的特点，知道了怎样利用自己课堂掌握的知识来解决实际问题，提高了英语学习水平。同时，学生还在核心素养的指引下，找到了学习的方向，减少了走弯路的机会，学习质量得到了有效提升。教师在核心素养教学中，发展学生阅读理解能力，为学生发现阅读的兴趣，形成参与阅读的习惯提供了便利，有助于改善学生英语阅读现状。
参考文献：
[1]杨丽慧.高中英语课堂中如何实施阅读教学改革分析[J].现代交际,2018(24):152-153.
[2]陆一茗.“学讲方式”在高中英语教学中应用的几点思考[J].高考,2018(36):83.