沙依拉古力·阿不司别克
新疆博乐市第二幼儿园 833400
【摘要】近年来，我国愈加重视学生的教育发展,注重从小培养学生的学习意识和学习能力。因此，在现如今幼儿园教育过程中,应该对幼儿园教学区域活动和教学领域活动做好一定的整合分配，从而使幼儿园教育能够得到更好的发展,在一定程度上促进幼儿自身身心健康发展，进而促进幼儿综合学习能力和综合素养的提升。就此,本文主要从幼儿园、教师和家长三方面入手，对新时期幼儿园区域活动和领域活动的整合措施进行相关探析。
【关键字】幼儿教育 区域活动 整合措施 领域活动
【正文】近年来，随着国民经济的普遍提高，对教育的重视程度也日益加深，对儿童教育的时间也不断提前，如今，幼儿教育已经成了全民普遍关心的事情。俗话说，教育要从娃娃抓起，一切教育要乘早，并在孩子的内心留下一定的影响，否则，孩子长大之后，就会有自己的思想，此时若是想改变其思维方式，难度就会很大了。在幼儿教育中，区域活动和领域活动是两种常见的教育方式，两者有着界限分明的优缺点，若是将两者结合起来运用到幼儿教育中，好处才会更大程度的呈现出来，所以如何将区域活动和领域活动整合起来，成为当今幼儿教育重点探索的问题。
一、分析幼儿教育的现状
幼儿教育在整个教育阶段都有着十分重要的意义，不仅影响孩子现阶段的生活，甚至还影响孩子的一生，所以抓好幼儿教育，是非常重要的。然而在现阶段幼儿教育中，教育成果却不尽乐观。区域活动虽然好处很多，可以开发幼儿的动脑思维，让孩子自由的发挥，但是弊端也很明显，区域活动导致幼儿的活动散乱，没有系统性，而且效率较低。教师在给幼儿准备好材料之后，让幼儿自由进行活动，每个幼儿玩的游戏不同，就会导致主题不突出，幼儿在漫无目的玩乐之后，却不知道玩了什么。区域教育具有很强的目的性，但是教师对幼儿思想的干预过多，幼儿只会跟着教师脚步走，导致学生缺乏主见，这样也就泯灭了教育的意义。两种活动形式都各有利弊，而两者互补便可以将好处最大化，去其糟粕，取其精华，才会让教育更有效果。
二、在幼儿教育中将区域活动和领域活动整合的意义
当今幼儿教育效果不容客观的原因无非是区域活动和领域活动优缺点的相互排斥，然而两者结合在一起，就能把优点发挥到最大，缺点也能在互补中淡化，所以研究表明，将区域活动和领域活动结合起来的教育方式才是对幼儿教育有意义的教育。首先培养了幼儿丰富的想象力，区域活动形式自由多样，教师只需要为幼儿提供玩乐的材料，其余的由幼儿自由展开想象进行游戏，这一方式很好的锻炼了幼儿的想象力。另外领域活动虽然主题单一，但是活动形式多样，也可以很好的提升幼儿的想象力。其次是锻炼了幼儿的语言交际能力，使其在区域活动和领域活动中跟同伴进行沟通，很好的锻炼了幼儿的语言交际能力。区域活动和领域活动的整合使幼儿拓展了想象力、语言交际能力以及社交能力，社交能力也有所提升，社会交际能力的强弱，很大程度上决定了幼儿的性格，爱说、爱表达的幼儿大多自信、活泼。
三、在幼儿教育中整合区域活动和领域活动的措施
3.1以材料整合为准备
在不同年龄段幼儿活动的特点是不一样的，所以教师需要准备的活动材料也不同。材料是开展活动的准备阶段，有了材料，活动才能顺利展开。区域活动和领域活动本是两个独立的个体，因为有了共同的目标才走在了一起，材料整合是两个活动整合的关键一步，材料整合的到位，准备的齐全，活动才能有序开展。在当今幼儿教育中，老师采取的教育模式过于统一，殊不知，漏掉了幼儿教育的关键问题，幼儿由于先天条件的差距，在接收事物时，对事物的接受程度不同，接收时间长短也不同。为了能让每名幼儿都能紧跟幼儿教育的步伐，所以需要教师针对不同的幼儿情况，展开不同的活动，也就需要教师准备不同的材料，开展不同的活动。对活动所需的材料进行整合，在活动开展时也能更快捷的找到。
例如，在小班，幼儿刚入园，对幼儿园的事物和周围的老师、同伴较为陌生，这时的幼儿喜欢把自己封闭起来，大多进行独自游戏，与同伴的互动意识也较差。这时，教师应该为幼儿提供操作简单、数量多的玩具，像小木马、皮球、小推车等，这样可以让幼儿充分沉浸在自我世界，同时教师也要适当引导幼儿和其他伙伴共同玩游戏。在中班阶段，幼儿对所在的环境已经很熟悉了，这时候就要培养幼儿的合作精神和团体意识。教师可以给幼儿提供石头，让幼儿在这些石头中挑选，再让幼儿利用这些石头进行自由创作活动，这样既保障了领域活动中主题明确，也让幼儿在区域活动中思维得到培养，一举两得。在大班阶段，幼儿相对有自己的思想，可以开展角色扮演的活动，多方面培养幼儿的多种能力。
3.2以目标整合为指导点
区域活动的目标是让幼儿自由自在的活动，从中锻炼幼儿的思维能力。领域活动的目标是主题明确，让幼儿在这次活动中有所收获，学到一定的道理。而这两个活动也有彼此的不足，区域活动就是因为太过自由，导致目的性不足，过程过于散漫，效率较低；领域活动是由于主题性过强，导致幼儿对活动缺乏思考，思维能力得不到锻炼。而将两者有机结合就可以很好的解决这个问题，领域活动可以弥补区域活动目的性不强的缺点，区域活动也可以弥补领域活动活动不自由的缺点，两者目标相互整合，就可以实现彼此的共赢。
例如，教师在举行“小小塑料袋，有大大趣味”的游戏时，首先教师可以收集一些塑料袋，然后将塑料袋发放给幼儿，让幼儿在规定的时间内完成一项游戏，幼儿自主想象，想好之后老师进行计时，幼儿第一个自主组织的游戏是给小树浇水，幼儿在袋子中装入水，然后给小树浇水。游戏结束后，开展第二项游戏，是将袋子撕出不同的洞，穿在身上，玩过家家，幼儿扮演不同的角色，有“孩子”“老师”“家长”等。第三项游戏是拔河比赛，将塑料袋捆在一起，再系成长条，进行拔河比赛。待所有游戏完成后，教师再告诉幼儿塑料袋的危害性，让幼儿知道，要尽可能减少塑料袋的使用，保护环境。这样的活动既保证了活动的高效性，也保证了活动的主题突出。
【结束语】总而言之，虽然区域活动和领域活动各自的优点都很突出，但是缺点也很致命，而将两者结合，不仅可以将两者的缺点中和，而且还可以将两者的优点发挥到最大，何乐而不为呢？幼儿教育在所有阶段的教育中的作用不容忽视，希望全民也都能重视起幼儿教育，给孩子创造一些良好的环境，保证孩子们健康、快乐的成长！
【参考文献】[1]王永霞.幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施[J].花炮科技与市场,2020(03):259.
[2]陆新红,王青.浅谈新时期幼儿园区域活动的优化策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):19-20.