买买提力·阿木提
阿图什市哈拉峻乡中心幼儿园845357
【摘要】幼儿的年纪普遍较小,很多教师为了让幼儿能够理解知识、掌握知识,采用了课程游戏化的教学方式。不过因为农村幼儿园的师资力量、教学资源远远比不上城市幼儿园,所以课程游戏化开展十分缓慢、艰难。鉴于此,教师需要结合幼儿的身心发展特点,根据幼儿园的需求,运用起当地的资源去开展课程游戏化教学。乡土资源是社会资源的一种,而且乡土资源的获取便捷,能够直接成为教学资源,并与现代化的教学内容相结合,成为促进幼儿园特色化发展的重要途径。本文从乡土游戏入手,阐述了课程游戏化在农村幼儿园的实施策略。
【关键字】乡土游戏 农村 幼儿园
【正文】幼儿园是学生学校教育的起点，幼儿园教学的质量对学生的一生有着至关重要的影响，所以很多家长不惜花费大量钱财，也要把孩子送进一个质量好的幼儿园，但是对农村的孩子来说，情况不尽相同。农村的幼儿园不如城市里那般正规，而家长也比较随性，大多是因为孩子到了上学的年纪，想让孩子适应一下学校的环境，好让学生升小学时更加顺利。但其实，幼儿园的作用并非仅限于此，幼儿园的活动也可以是多种多样的。由于幼儿园的学生年纪较小，所以，幼儿园的课时活动大多采用游戏的方式进行，在游戏中引入教育，便能很好的起到教育的作用，乡土游戏便是以农村幼儿园的现实条件发展起来的。
一、分析农村幼儿园教学现状
农村幼儿园的兴起比城市相对延迟一段时间，这和农村家长的教育观念和消费观念有很大关系。农村家长应该把幼儿教育和中小学教育区分开来，幼儿教育并非无用，而是幼儿教育没有过多的给学生传授知识，幼儿教育的重点是让学生的身心得到更好的发育，并培养学生对学习的热情，另外在幼儿园时期还有大把的时间去挖掘学生的优点，好让学生进入小学时发展方向更加清晰，因此，家长一定要重视幼儿园的教育。其次是教师本身的综合素质，教师是保障幼儿教育有序进行的关键一步，但是由于农村幼儿园的不正规性，对教师综合素质的要求也不是很严格，所以很多教师的教学质量并没有达到正规标准，还有很多教师是当地的家庭妇女，教师素养如何暂且不说，就连最基本的教师培训都没有经历过，这些都是导致农村幼儿教育呈现落后状态的重要因素。
二、促进乡土游戏在农村幼儿园的实施策略
2.1充分利用当地“材料”，确保乡土游戏有序进行
好的教育不是一刀切，而是因地制宜的展开分析，确立适合本土学生的教育方式，俗话说，适合的才是最好的，农村家庭的收入相对较低，所以将学生送进高额幼儿园的数量是很少的，农村幼儿园在开展教学时要因地制宜，既要保证幼儿教育的高效性，还要尽可能降低教育成本。在农村幼儿园，正规的娱乐设备不是很多，大部分幼儿园只是配置了滑梯和蹦蹦床，但是非正式的“玩具”倒是很多，像树叶，石头以及花花草草等，这些都是农村教师可以为之利用的教学工具，而且就地取材也节约了很多的教学成本，这也对促进家长将孩子送进幼儿园起到一定的作用。
当学生看到这些平时再熟悉不过的事物，更亲切，也会更愿意去接近，这样，教学任务的开展也会更加顺利。
例如，农村人都很熟悉的石头，对大人来说，石头有时候是工具，有时候是障碍物，但是对幼儿学生来说，石头永远都是玩具。教师可以利用石头来开展教育活动，上课了，首先教师可以组织学生到当地去采集石头，让每位学生都尽量去挑选自己喜欢的石头，这样做的目的是让学生学会取舍，不要没有目的的将所有的石头都“收入囊中”。石头收集完毕后，返回学校，教师要鼓励学生发言，将自己手中的石头介绍一下，是什么颜色的，是什么形状的，这样可以很好的激发学生的表现欲，并以此鼓励，学生也会更加自信。展示完毕后，到了动手的环节，教师可以组织学生去学校的沙地里将石头摆成不同的形状，或者摆成不同的小动物，学生在摆石头的过程中不仅要想出要摆的形状，还要将形状摆的满意，这一过程需要学生认真思考，所以这一环节就很好的激发学生的想象力。由此可见，乡土游戏也可以很好的保障幼儿教育的有序进行。
2.2督促学生就地取材，自主游戏
农村对孩子教育最有益的地方就是尽可能的让其自由，家长忙于农务，无暇顾及到学生的方方面面，所以农村学生大多天真烂漫，而且还留存着幼儿时丰富的想象力，所谓因地制宜，就是根据当地特色，发展优质教育。21世纪由于网络的发展，很多学生都有早熟的倾向，缺少了骨子里的孩童的气息，农村的网络相对不是很发达，学生也没有达到人手一部手机的状态，所以学生较为天真。在教育的过程中，教师也不要太多的干涉学生的想法，尽可能的保护学生的天真无邪。由于农村教育设施配置的局限性，所以最好的幼儿园教育便是就地取材，不仅降低了教育成本，还保护了当地特色。
例如，塑料袋是农村学生很容易拿到的“玩具”，对大人来说，塑料袋是用来装东西的容器，但是对学生来说，却是十分好玩的玩具。教师在上课之前可以收集一定数量的塑料袋，在课堂上将学生分组，在小组中学生既可以和其他同学结组玩游戏，也可以自己玩游戏。塑料袋在学生的手中变成了各种各样的玩具，有的学生在塑料袋中装满了水，用来给小花小草浇水，嘴里还念叨着“小花小草快快长，长大了跟我一起做游戏。”有的学生将塑料袋系在木棍上，迎着风奔跑，好像五颜六色的小彩旗迎风飘扬；还有的学生将塑料袋撕出很多的孔，穿在身上当衣服，几个同学一起玩起了过家家；更有的同学将塑料袋拉成一段段的条，在地上摆成不同的形状······自主游戏一方面让学生的想象力得以发展，另一方面促进学生之间多多交流，降低教师思想对学生的干涉，很好的保护了学生的孩童气息。
【结束语】总而言之，幼儿园是学生学校教育的起点，对学生的一生有着或多或少的影响。乡土游戏是针对农村特色发展起来的一种教学方式，农村幼儿园娱乐设施相对较少，幼儿园可开展的游戏少，乡土游戏的出现，不仅很好的利用起周边的事物，让平凡的石头和树叶走进课堂，让学生看到了平凡事物的有趣之处，达到了优质教学的目的，也降低了教育的成本，这样一来，更多的家长选择将学生送到幼儿园。在做乡土游戏时，教师还可以根据学生的年纪大小展开活动，切实保障每位学生都能够接收合适的教育。
【参考文献】[1]张庆芳.课程游戏化在农村幼儿园的实施策略[J].启迪与智慧(中),2020(11):12.
[2]宋晓琴.挖掘乡土资源 促进幼儿园特色化发展[J].甘肃教育,2020(13):78.