刘峥
承德市第一幼儿园 河北承德 067000
摘要：幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。本文主要分析幼儿园体验式绘本阅读教学，仅供参考。
关键词：幼儿；幼儿教师；绘本阅读；体验式；
引言
绘本在幼儿教育中具有较高的价值，教师必须基于绘本教学的价值进行深入的思考，不断地完善和优化当前的绘本教学模式，确保绘本教学可以在幼儿教育中可以发挥出本来的价值，实现对幼儿的有效培养。
1幼儿园教育中绘本阅读的重要性
1.1有利于提升幼儿认知水平
幼儿年龄小，刚开始接触、认知这个社会，由于思维稚嫩、大脑仍然处于发育阶段，所以对社会的认知需要借助通俗易懂的教学载体，而图文并茂的绘本恰好合适。换言之，在幼儿社会启蒙过程中，绘本扮演着重要的“桥梁”角色，幼儿可以通过它认知世界。绘本内容涉及面广，反映了社会自然常态，教师可以通过绘本给幼儿合理的指导，唤醒他们的阅读兴致，加深他们对生活的理解并激发对生活的思考。
1.2有利于促进幼儿身心健康发展
现如今，社会竞争越发激烈，人们承受的压力越来越大，要想适应社会，除了要有渊博的学识，还要有良好的心理素质。作为未来的社会主义建设者，幼儿的心理素质也受到社会的高度关注。就当前市场上的绘本读物来看，包含了很多关于心理健康的读物，如《白雪公主和七个小矮人》，这样的绘本读物能够丰富孩子们的情感体验，使他们有辨别是非善恶的能力，拥有积极乐观的心态。
2在幼儿园中开展绘本教学存在的问题
2.1教学缺少系统化和计划性
绘本教学在幼儿教育中存在较大的教学价值，如何将绘本的教学价值在幼儿教育中有效的体现出来，是当前幼儿教师所需要考虑的主要问题。部分教师在绘本教学中并未真正地认识到绘本教学的价值和意义，他们在进行绘本教学时存在较大的随意性，并未对绘本教学课程做出科学、合理的规划，导致绘本教学无法长期、有效地对幼儿形成积极影响，这让绘本教学损失了应有的价值。缺乏对绘本教学的系统性和计划性，是当前幼儿园中影响绘本教学效果的最主要的因素，这就需要相关教师要长期地进行研究和思考，寻找出可以体现绘本教学应有价值的教学策略。
2.2部分教师对绘本的理解过于肤浅
绘本教学在课程教学中能够发挥出多少的教育价值，取决于教师在绘本教学中对绘本内容的挖掘程度和对绘本的使用程度，而这些都构建在教师对绘本的理解上。但是在当前幼儿教育中，部分教师并未能够对绘本进行有效的理解，这影响着绘本教学效果的提升。在使用绘本教学时，教师需要基于绘本的内容进行深入的分析，不仅要明确绘本的内容，更是要找到绘本内容与课程教学目标之间的融合点，然后再根据绘本的内容对幼儿进行有效的引导。但因为部分教师对绘本的理解较为浅显，导致教师在绘本教学中对绘本的使用较为粗糙，难以实现绘本价值的最大化。
3幼儿园体验式绘本阅读措施
3.1借助游戏互动开展体验式绘本阅读
教室内的绘本阅读方式是一种填鸭式模式，孩子缺少身临其境的体验，致使孩子对绘本阅读的学习兴趣不足，进而效果不佳。幼儿天生喜欢玩游戏，幼儿教师可以借助游戏互动开展体验式绘本阅读，将绘本阅读中的故事，用游戏的方式进行展现，让孩子扮演游戏中的主人公，这样不仅增加了孩子的兴趣，还有助于孩子更直接的接受绘本内容，实现在玩中学，在学中玩。这期间也对幼儿教师提出了一些要求，要提前掌握绘本的内容，为了给幼儿最好的体验，还要求幼儿老师提前准备好相关道具，最大限度的还原绘本故事内容场景，让孩子有一种身临其境的感受。还要求幼儿老师要充分了解每名幼儿的性格，按照幼儿的性格分配幼儿所扮演的角色，这样更能激发幼儿的兴趣，使体验式绘本阅读达到较好效果，帮助幼儿在寓教于乐中掌握绘本故事中所弘扬的正能量，保证绘本阅读的效果。同时，也需要幼儿教师注意平衡好游戏和绘本阅读之间的关系，不能一味的进行游戏，而忽略了绘本故事内容的真正意义，因此需要幼儿教师精准评估游戏对绘本故事内容的辅助作用，不是所有的绘本内容都可以通过游戏来展现，要根据具体绘本故事内容进行相应处理。
3.2借助音乐渲染开展体验式绘本阅读
音乐作为幼儿教学的一个重要辅助手段，优美动听的音乐能够给幼儿带来沉浸式的体验，为幼儿的情感教育提供丰富资源，帮助幼儿很好的理解绘本故事的内容，绘本故事内容中大多数偏向于亲情和友情类的故事，加入与故事内容相匹配的音乐，可以启发幼儿的心智，更能激发幼儿的共鸣。因此，幼儿教师在开展绘本阅读时，可以将音乐加入其中，在优美动听的音乐中，为幼儿讲解绘本故事中的内容，给予孩子更多的想象空间和沉浸式体验。这也要求幼儿教师要提前做好音乐的收集准备工作，针对绘本的故事内容加以应用。
3.3 借助启发引导开展体验式绘本阅读
幼儿年龄较小，对绘本故事的理解还停留在肤浅层面，启发引导的加入可以增强幼儿的自主探索能力，增强幼儿主动学习绘本故事的兴趣，为幼儿带来更好的体验式阅读。这就要求幼儿教师要在充分理解绘本内容的基础上，根据幼儿所接受的知识范围内，给予有针对性的启发引导，帮助幼儿探索到绘本故事的真谛。由于幼儿的思维与成人的思维存在差异，在幼儿教师引导过程中需要给予一些创新性的引导，比如借助玩具、手势动作、动画等辅助引导方式，帮助幼儿得到启发引导的更好体验，确保幼儿的学习效果。
3.4 借助信息技术开展体验式绘本阅读
信息技术的发展为教育带来了重大变化，尤其是智慧课堂的兴起，是教育改革的一大进步，同样对于幼儿绘本教育来讲，以多媒体为代表的智慧课堂，可以为幼儿绘本阅读带来更好的体验，对于一些比较发达的城市，幼儿绘本阅读可以采用VR情景体验，幼儿就可轻松的身临其境，更直观、全面的感受幼儿绘本故事内容，帮助孩子快速掌握绘本故事内容。对于一些较发达的城市，可以借助多媒体播放器，通过为绘本故事内容进行配音、观看绘本故事等方式，为幼儿带来更好地体验式阅读。这也要求幼儿教师要不断加强学习，充分应用好信息技术手段，为幼儿绘本教学带来更好的体验，确保幼儿绘本教学的效果。
结束语
总而言之，体验式绘本阅读对幼儿的个人成长有着重要的作用。幼儿教师要充分地利用音乐、游戏活动、启发引导、信息技术等方式促进幼儿对绘本故事的理解，要注重绘本阅读的作用，让幼儿从绘本阅读中有所收获，让绘本伴随幼儿的成长，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
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