张红燕
山东省菏泽市成武县实验中学 山东省菏泽市 274200
摘要：初中道德依法治这一门课程是对学生进行道德品质、法治意识的引导。但目前受到各种因素的影响，该学科的育人作用难以凸显，因此教师在进行教学的过程中，应该落实立德树人的教学任务，帮助学生实现身心健康、德育质量的不断提升。教师在教学的过程中应该积极改变传统灌输式的教学模式，不断地采用新型的教学形式来进行教学，从而实现教学效率的有效提升。本文以初中道德与法制教学为例，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：初中道德与法治；高效课堂；构建策略
随着新课改的不断深入，对于初中道德与法制的教学提出了更加具体的要求，要求教师在教学的过程中要注重以民族精神和优秀文化来培养学生，帮助学生健康快乐地成长。同时教师在教学的过程中应该尊重学生的学习与发展规律，培养学生积极进取的人生态度，促使学生形成正确的价值观与人生观。因此教师在进行初中道德与法制教学的过程中，应该改变以往不适合学生发展的教学方法，注重从学生的生活经验及社会实践等多方面入手后面入手，来促使学生积极的参与课堂教学的活动，帮助学生拓展课堂知识，为学生树立良好的思想观念，形成良好的道德品质。
一、采用情境教学法，激发学生学习的兴趣
在初中道德依法治教学的过程中，教师借助多媒体为学生创建相应的教学情境，引导学生在进行学习的过程中，极大的节约了教学的时间，有效地提升了教学的效率。教师在进行教学的过程中，借助受多媒体展开教学任务，利用声音、图片和视频等多种形式为教学生构建相应的教学情境，从而将所学的知识点能以更加直观通俗的形式展现出来，有效地深化了教学的知识点，提升了学生理解与记忆的效率，强化学生主动学习的意识，实现学生学习效果的有效提升。例如：教师在进行“地球的叹息”一课的教学时，教师借助多媒体为学生出示了森林被砍伐，雾霾的图片以及水资源枯竭的图片，让学生观看后说出自己的感受。接着教师引导学生《地球就诊记》，同时教师为学生准备了一些道具，并让学生分角色扮演来思考，同时教师为学生播放一些相匹配的音乐让学生在表演的过程中进行思考。学生表演完毕后，教师针对学生的表演进行评价。教师引导学生观看完森林的砍伐后，同时让学生了解一下森林的作用，并让学生观看教师提供的数据，明白森林的大幅度减少，不仅会造成水土流失，土地荒漠化，还会给我们人类和其他生物带来严重的后果。同时让学生进行对比自己小时候经常看到沙尘天气，现在又多了一个新的名词“雾霾”，并让学生观看每年因为空气污染、环境恶化给人们的身心健康造成的危害，并让学生观看“癌症”患者的数量增长的数据图。教师引导学生观看后说出自己在生活中观看的一些伤害“地球母亲”的行为，并让学生说出自己能做的事情。教师借助多媒体进行教学，给学生展示图片、数据，学生通过直观的观看心灵受到了触动，并让学生情境中感受到了保护环境的重要性，促使学生对于教学的内容有了深刻的理解，学生学习效率得到有效地提升，并且实现了良好的教学效果。
二、结合生活中的案例，提升学生参与的积极性
教育教学的知识源于生活而又回归于生活。道德依法治国的教学内容与学生的生活同样息息相关，因此教师在教学的过程中应该将教学的知识点与生活进行紧密的联系，有效地拉近了学生与生活的距离，能够良好激发学生的学习热情，并促使学生能够将所学的知识点应用于生活实际状况，高效地掌握教学的内容。
例如：教师在进行“成长的‘秘密’”一课的教学时，教师为学生展示了自己种植的一盆花让学生观看，同时教师为学生展示了前几天这盆植物快要枯萎的图片让学生观看，并让学生思考教师是采用怎样的方法成为现在枝繁叶茂的样子的，学生说出了“给它浇水、施肥了”，教师给予学生肯定的回答，并对学生说出我们大自然里，所有的生物都有它们独特的生长发育过程，但是这些过程却离不开兴衰荣枯这四个字。我们人类是大自然的一员，同样遵循着大自然的生长规律：
教师为学生展示了班级中一名学生不同年龄的图片让学生观看，并对学生说出：你们从牙牙学语、从天真无邪，步入花季雨季，现在正值青春期，但是你们对于青春期有了解吗？。教师为学生出示案例：①进入初中之后小明的脸上渐渐长出胡子，声音也变得低沉。②小云看到同桌小美的椅子上忽然出现一点点血迹。教师对学生讲解这些情况是你们走向成熟、进入青春期的标志。接着教师为学生出示幻灯片让学生观看：青春期是从童年到成年的过渡时期，这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中10到15岁这五年发展速度最快的阶段，也就是你们这个年龄。同时让学生说出自己的身体还有了哪些变化。有的学生说出了：我开始肥胖了，有的学生说自己长高了，有的说出，我的腋毛有了。学生讨论后。教师进行总结：人的一生都是如同家里的花草一样，要爱护和保护才能茁壮成长，并且你们要对于身体的变化有积极的心态，并且要爱护好自己。教师借助生活中的植物让学生观看后，进行教学内容的讲解，学生有了深刻的体会，并且能高效地掌握教学的内容，学生有了良好的学习兴趣，并且形成了良好的道德观念。
三、采用合作探究的模式，激发学生学习的动力
随着教育体制的不断深入与改革，采用合作教学的模式逐渐适用于教学的各个学科中，因此在新课改倡导下，教师应该认识到合作学习的积极作用，以小组合作的形式进行初中道德与依法的教学，促使学生在小组中相互监督、相互探讨，有效地激发了学生学习的热情，学生在小组中进行有效地互动，激发学生学习的动力，实现了教学效率的有效提升。学生在小组中能够感受到良好的学习的氛围，与他人进行思维的碰撞摩擦的过程中，能高效地理解教学的内容，对于教学的内容有了深刻的多方面的思考，同时教师与学生进行良好的互动，有效地增强了课堂教学的效果。例如：教师在进行“当发生冲突时”一课的教学时，教师先为学生导入生活中父母吵架的情境、校园中学生因小事吵架的情境。同时教师引导学生合作演绎生活中还因为哪些事情会发生冲突，教师引导学生在讲台中进行表演。教师引导学生进行小组合作讨论后进行表演，小组中的学生表演完毕后，教师引导学生根据班级中的学生表演的情境进行投票，选出在生活中发生次数最多的情境。同时教师为学生讲解“负荆请罪”的故事，并让学生思考在生活中的冲突产生的原因，并且是这样处理的。学生探讨后同样让学生合作演绎发生冲突之后的表现，并让学生思考投票选出最佳的解决方案。同时教师为学生出示了青少年因为发生冲突没有采用良好的处理方式而发生的惨案，并让学生观看相关的视频。让学生明白明白校园暴力会对我们身心产生怎样恶劣的影响，并且对于家庭和学校又造成了哪些伤害，并让学生学会利用所学的知识保护自己。教师引导学生采用合作的形式进行教学，有效地激发了学生的学习兴趣，并且积极的参与教师创设的活动，学生在活动中更好的体会与感知了教学的内容，让学生在这个过程中学习如何与人沟通，在学生心中树立了以礼待人的思想观念。
综上所述，在初中道德依法治这一课程的教学时，教师要对学生形成教育影响，构建高效地教学课堂，首先要提升学生的教学素养，用专业的知识来影响学生，提高学生的人格魅力，帮助学生体会到道德与法治这一门课程的作用，提升学生学习的积极性与主动性，同时对于学生今后的学习与发展提供了良好的促进作用。
参考文献：
[1]仲宝琪.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的探索[J].中国新通信，2018，（11）.194.
[2]梁志超.巧用体验式教学，提升初中道德与法治课堂教学质量[J].新课程：中学，2018，（12）.210.