仪杰
吉林省通化县综合高级中学
摘要：近年来，随着我国教育教学的不断改革，我国的教育方法也在不断的提高，教学质量也在不断优化，阅读也成为大家获取信息的一条重要通道，也是社会交流的一种重要形式，英语阅读的提高也是更好的跟国际友人的一种重要交流和沟通方式，现阶段，英语阅读在高中英语教学中占据一部分重要地位，在高中教学阶段，英语阅读理解的比例也是比较大的，阅读在高中英语中也是一个重点和难点，因此，提高学生的英语阅读能力也是在英语教学中的一个重点方向。
关键词：高中英语、英语阅读、教学策略、阅读教学
当今社会随着素质教育的不断深化改革以及社会发展的需要，高中高考英语更加注重学生的综合能力以及综合素质能力，更加注重学生的实际应用能力以及交际能力，在高中英语教学中的主要目的是巩固和扩展学生的基础能力，提高学生运用英语进行基本的沟通能力，因此提高学生的阅读能力，可以更好让学生了解外国的国情及历史文化，针对现阶段高中英语阅读教学的单一化，我以自己的教学经验，对日常教学中如何提高英语阅读教学策略做了以下几点总结。
一、注重阅读技巧，提高理解能力
高考英语中有大量的阅读理解题，为了提高阅读的能力，应该找的一些好的方法，因为好的学习方法在学习中可以起到事半功倍的效果，第一，可以让学生进行默读的方法进行阅读，传统的朗读文章可以锻炼学生的语感但是不能快速的理解整篇内容，有些不重要的句子可以忽略，这样可以提高阅读速度，不要浪费过多的时间和精力在一些不重要的内容上，面对生词学生可以通过上下文的意思来进行判断。因为速读可以高度的集中思想，这样阅读的效率和质量也会大大的提高。
例如：在学习“life in the future”时，首先，跟同学规定好时间，然后要求用默读的方式进行快速阅读，因为规定了时间，学生一般都会高度集中精神，快速找到一些重点的词汇，比如：时间、人物、地点、事件等，来快速方便理解整篇文章，面对文章中“individual”这个生词，就可以通过上下文两句的意思，推断出它是“单独的;一个人的;独有的单独的”的意思，通过这样的方法，进而能快速掌握和理解整篇文章的意思。提高阅读效率。
二、阅读模式多元化，提高阅读兴趣
应试教育下，学生的阅读理解方式比较单一化，只是拘泥于课本的的材料以及表面的理解，不能很好的扩宽学生的思维能力，在阅读中可以让学生进行适当的讨论，让学生有一个自我表达的机会，并且学生可以发挥自己的想象，引发思考。
还可以让同学之间进行一些对话，或者复述一下文章的内容，这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以帮助学生更好的理解文章的内容，提高学生对阅读的兴趣。
例如：在学习“A healthy life”这篇时，首先让学生整体速读文章，然后让同学之间对“健康生活”进行讨论，扩宽自己的想象，然后让同学之间对自己的总结进行一对一的简单沟通和对话，让学生通过激烈的探讨和想象，更好的发散他们的思维，高中生思维比较活跃，思想也比较成熟，通过这样的方式可以让学生对阅读产生兴趣，增强对国外文化的意识和理解力，从而提高学生的阅读兴趣。
三、加强词汇学习，提高阅读速度
英语阅读理解跟英语词汇知识是息息相关的，词汇是阅读的基础，了解每一个词汇的意思才能更好的解读整篇阅读的意思，这样阅读速度也会提高，所以说加强学生的单词词汇学习才能更好的帮助学生的阅读理解能力，如果学生在阅读一篇文章时，有太多的陌生单词，就会阻碍他对整篇文章的理解，因此，教师在教学过程中可以通过联想的方法来教学生记忆单词，让学生更加容易理解这个单词，从而更快速的理解整篇文章，也可以词汇搭配的来记忆单词，并通过电影片段让学生重复记忆，以便达到更好的效果。
例如：在学习“Art and literature”这一阅读理解时，就可以先把一些谋生的单词进行简单的讲解，然后让同学对art这个单词进行联想，把“art”艺术作为词根联想到“artful”“arty”“artless”等，因为艺术包含文学方面，所以联想到“literature”它是通过“liter”词根，“文字”引申出来。以“艺术”和“文学”进行搭配进行强调记忆，然后教师可以通过大量的电影片段。电影片段都包含这个两个词语，让学生反复的跟读联系，通过不同的语境和场景进行练习和联想，从而更加深刻的记忆单词，有效的提高学生的阅读能力及阅读速度和质量。
总之，在高中英语阅读教学中，让学生养成快速阅读的习惯，学会合理的利用时间，大量的阅读课文读本，因此教师在阅读教学和训练中能够加强训练技巧，而且针对阅读模式单一，阅读的技能不全面以及阅读兴趣不高等问题，教师应该要改变之前的教学观念，同时提高自己的自身素质，多关注一些学生个体的发展，因为学生是学习的主体，也是增强英语阅读水平提高的关键。通过以上的一些策略，只要不断的练习，持之以恒。养成良好的阅读习惯，不断的在阅读教学中总结得与失，学生的英语阅读能力一定会有所提高。
参考文献：
[1]申忱.初探高中英语阅读教学中的“支架式”教学模式[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):49-50.
[2]林思燕.高中英语阅读语篇结构分析——以外研社教材为例[J].海外英语,2021(04):192-193.