任艳玲
保定市第三中学分校
摘要：初中正值学生升入高中的关键时期，保障初中生的英语复习效果，对于学生的英语发展至关重要。基于此，初中英语教师可以基于主题意义，组织学生开展英语单元课程复习，使学生能够围绕一个主题，高效复习英语课程，以此不断提高学生的英语复习效果。
关键词：主题意义；初中英语；单元复习；学生
初中生在复习的过程中，往往因为已经学习过英语知识，而难以专心与用心地复习知识。但是基于主题意义开展的英语单元复习课，是一种由教师创设不同的主题，组织学生按照主题复习英语知识的方式，十分符合初中生的复习需求与学习兴趣。因此，初中英语教师可以将这种主题式英语单元复习课程，运用到对学生的复习教学中，确保学生的实际英语复习效果。
1基于主题意义探究的初中英语单元复习课内涵分析
尽管初中的英语知识相对于高中英语知识较为简单，但是初中英语知识属于学生积累英语词汇、语法和句式学习的重要时期，其知识十分繁杂，直接让学生根据课本进行英语复习，学生往往会产生形式化复习，无法从复习中改善自身英语水平的不良现象。而基于主题意义探究的初中英语单元复习课，是指教师根据对学生的英语复习教学内容，为学生提供主题范围或主题语境，以“整体、主题、真实、学生为中心”的原则，设计英语课复习主题，组织学生自主复习英语知识的方式。这种方式不仅符合学生对英语知识的学习兴趣与复习需求，还能使学生亲身经历复习知识的过程，形成对英语知识的深刻理解与记忆，从而确保学生英语复习的效果，以及英语成绩和能力的有效提升。
1获取与梳理，感悟主题
在开展初中英语单元复习教学的过程之中，教师可以基于主题意义，以及对学生的英语复习教学内容进行复习教学，为学生拟定一个符合其复习需求的主题。让学生依照这个主题框架，获取与梳理蕴含在主题中的英语知识，充分调动学生对英语知识的复习积极性，使学生能够从复习的过程中，再次自主发现、探究与掌握英语知识。由此，使学生能够一直专注于英语课程，积极地复习课本之中的英语知识，不断提高学生对课本中英语知识的复习效果。
举例来说，在复习《Unit1 :Stay? healthy》这节课时，先为学生拟定“healthy”的复习主题，并为学生制定出“What's the point of keeping healthy?? What's the harm of not keeping healthy?? How to keep healthy?” ，让学生自己从这个单元中，获取与梳理单元知识，填写出教师所指定的填空题答案。之后，使学生都能够从复习中，加强对关于健康知识与语法的掌握，切实提高学生的英语单元复习效果。
2分析与判断，探讨主题
为使初中生能够自主发现与探究主题，初中英语教师可以结合对学生的英语单元复习教学内容，为学生制定出具有启发性意义的复习主题。让学生能从教师制定的主题中，形成对英语单元知识复习的浓厚兴趣，并将学生分为不同的复习小组，组织小组中的学生合作复习，使学生能够针对于复习的英语主题，进行深层次的分析与判断。通过这种探讨性的主体复习教学方式，使学生都能够积极地参与到英语复习之中，强化学生的英语复习效果与能力。
举例来说，在复习《Unit 2:Great people》这个单元的时候，教师可以先为学生设计启发性的复习主题“Who is a great man”，让学生到单元的英语知识中探究主题深意。并根据学生的不同英语学习能力，科学合理地将学生分为不同的复习小组，使小组学生能够围绕“great man”，一步步进行对主题的深层探究、分析和判断，不断提高学生的英语合作学习能力，以及学生的英语复习学习效果。
3概括与总结，提炼主题
思维导图是一种图文并茂的思维呈现方式，在基于主题意义开展初中英语单元复习课教学的时候，教师可以运用将所需复习的单元知识，转化为一个健全的思维导图，将单元的主题提炼出来，让学生在教师所绘制的思维导图框架之上，进行对单元中英语知识的概括和总结。在这种单元复习的过程中，让学生依照所复习的主题和单元中的英语知识，进行完善思维导图的复习方式，帮助学生在脑海中构建一个完善的知识网络，使学生能够将所学的英语知识整合到一起，强化学生对英语知识的记忆与复习效果。
举例来说，在复习《Unit 3:Safety》这个单元的时候，教师可以将“Safety”作为核心词汇，为学生制定出“Safety”的英语复习主题，并从这个核心词汇中向外延伸出“Definition of security、 ways to protect security”等等，让学生一边复习的过程中，一边进行对思维导图的完善，看一看哪个学生复习得最全面。之后，使每个学生都能够全神贯注地复习这个单元的英语知识，绘制出属于自己的单元复习思维导图，不断提高学生对英语知识的理解与记忆，使得初中生的英语复习效果能不断提升，加快学生英语发展的步伐。
结束语：
综上所述，在初中英语复习课堂中，基于主题意义创设不同的主体复习形式，可以实现让学生自主复习与深度解读单元知识的教学目标，确保初中生的实际英语复习效果。初中英语教师应立足于学生的英语发展，创新多样化的主题英语复习课程，使学生能够根据主题，由浅入深地复习单元中的英语内容，全面提高学生的英语学习能力，从而使初中生能取得良好的复习效果与优异的英语成绩。
参考文献:
[1] 李恺.基于主题意义探究的高三英语单元复习课教学设计[J].基础外语教育,2020,22(1):52-60.
[2] 朱玲.基于主题意义探究的英语单元复习课教学[J].教学月刊·中学版（教学参考）,2019,(5):54-58.