彭美才
贵州省六盘水市盘州市淤泥乡中心小学 553523
摘要：随着新课程改革的不断推进，教育形式也随之改变，素质教育越来越受重视，传统的“灌输式”教学已经不符合时代发展的趋势。小学阶段的数学是举足轻重的基础学科，教师基于思维导图的应用，能培养学生数学核心素养，对高效教学和学生思维发展都有着至关重要的作用。所以小学数学教师应意识到思维导图的优势，以图导教、以图导学，促进小学生直观感受数学知识，提升学习质量。本文讲述了思维导图应用的意义，提出了思维导图在小学数学教学中尝试的策略。
关键字：思维导图；小学数学；高效教学；策略
引言：小学数学对学生的发展十分关键，而当下的小学数学教学效率却普遍偏低，原因在于数学知识相对抽象，而学生的年龄偏小，理解能力不强，导致学习兴趣缺乏，课堂参与积极性不足，加之教师的教学方法较为单一，对学生的思维发展造成了阻碍。教师利用思维导图辅助教学，就能将抽象思维转变为具象思维，将图形作为媒介构建数学知识体系，不仅能培养学生数学思维，同时还能加深知识的记忆，让每一名学生都感受到数学知识的魅力，更加轻松的掌握数学知识。
一、思维导图在小学数学教学中应用的意义
思维导图是巧妙的结合图片、文字将知识划分等级，形成由浅入深的知识架构，从而起到便利学习和记忆的作用。思维导图应用的意义主要体现在三方面。一是丰富教师教学模式，以图导教[1]。以往的教学方式都是以教师的讲解为主，这样的方式不仅使学生学习兴趣缺乏，还阻碍了学生数学思维的发展，且学生的主观学习意识没有得到发展，而思维导图的应用却改变了这一现状，在小学数学中思维导图主要通过树形图表现知识内容，便于学生归纳、分析、学习和理解记忆。二是以图导学，不仅改变了教师的教学方法，同时也改变了学生的学习方法，学生的课堂主体地位得到充分体现，在思维导图的绘制过程中既巩固了知识，体会了数学课堂的趣味性，对学生核心素养的发展有着较强的促进作用。三是提升教学育人的效果，数学的抽象性和思维逻辑性特点，结合思维导图的应用，能培养学生自学能力和知识总结能力，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
二、思维导图在小学数学教学中的应用策略
（一）培养学习兴趣
学习兴趣是高质量学习的基础，所以如何激发学习兴趣一直是教师致力研究的话题。小学数学教材以理论知识和数字计算为主，如果教学方式不当，学生就会对枯燥的内容产生厌烦心理，所以教师要创新教学方式，激发学生学习兴趣。
思维导图就是有效的教学方式之一，教师将教材内容以文字、树形图、符号等具象形式展现出来，学生在参与学习的过程中逐渐形成了数学兴趣，从而为数学学习奠定基础。
例如在进行“三角形、平行四边形和梯形”的教学时，由于是类比进行学习的，所以学生很容易混淆概念，影响学习效率。教师就可以利用思维导图的方式整理教材内容，将三种图形以类比、直观的形式展现出来，降低学习难度，培养学习兴趣，从而提高学生的课堂参与度。
（二）营造轻松的课堂氛围
良好的学习氛围往往能起到事半功倍的效果。在教学的过程中，教师应将思维导图和教学内容有机结合，活跃课堂沉闷的氛围，让学生处在轻松、愉快的环境下，乐于参与教学，优化学习质量。例如在“认识钟表”的教学时，教师就可以先为学生讲解基础知识，然后让学生以思维导图的形式将自己一天中每个时间点的活动列举出来，将理论知识和实践相结合，提高教学趣味性，营造良好的课堂氛围。
（三）培养数学思维
小学生处于智力发展的初期，数学思维还未成熟，所以很多时候都不能理解抽象知识，这就需要教师合理的利用思维导图，培养数学思维，为学生的后续学习打下根基[2]。例如在教学“简易方程”时，这一内容相对抽象，所以教师就要利用思维导图，将简易方程的含义、关键点等提炼出来，将其结合图片、文字进行优化处理，让学生能在学习思维导图的过程中，一步步理解知识，发挥学生的主观能动性，让学生能在今后的学习过程中准确把握知识关键点，发散数学思维，促使学生思维逻辑能力的发展。
（四）提高整理复习的效果
小学数学知识都是息息相关的，要科学的利用思维导图，建立知识上的联系，形成系统化的知识框架。在进行单元知识整理和复习时，由于知识点较多，所以学生在复习时，不知从何入手，不利于学生整合知识。而教师巧妙的利用思维导图，就能帮助学生迅速理清知识点的关联，以直观图示的方式对知识点进行归纳、总结，形成清晰的知识框架，从而提高复习的效率。
结束语：综上所述，小学数学教师要意识到思维导图的优势，将其有效的应用于数学课堂，和教材内容有机结合，以培养学生兴趣、发展数学思维、发挥主观能动性为教学目标，以多元化的教学方式开展教学，提高小学数学教学质量，促进学生的个性化发展。
参考文献：
[1]余博文. 小学数学“以图导学”教学方法探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2020:3.
[2]杨小亚. 浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用[J]. 科学咨询(教育科研),2019(10):166.