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新疆喀什地区巴楚县第一小学843800
【摘要】随着我国经济和科技的发展，电子产品越来越多的出现在我们的生活中，生活的方方面面都离不开科技的力量，教学作为培养人才的行业，更加需要借助科技的力量，跟随科技的发展而发展。微课就是科技发展在教育领域的体现，但当今微课发展刚刚起步，还存在着一些问题需要去解决。本篇文章，笔者将根据我国教学现状，提出正确使用微课的合理化建议。
【关键词】微课 小学数学
【正文】微课，通俗的来说，就是通过让学生观看时间较短的教学视频来进行碎片化学习，与传统方式有区别，但又是在传统教学的基础上发展来的。在二零二零年初，一场突如其来的疫情打乱了教学的进程，很多教师不得不依靠网络来实现教学，学生接触网络也变得更加频繁。学生很容易被而网络上的碎片化信息所吸引，影响学习进程，微课的出现在一定程度上缓解了这种状况。由于微课同样是利用碎片化信息来实现教学，这样就增加了教学的趣味性，能够在一定程度上吸引学生的注意力。小学数学这门学科需要学生勤动脑，那么学生对课堂的兴趣就非常重要。在当下，微课越来越多的被应用到小学数学教学中，但微课作为一种新型的教学方式，不免还存在各种各样的缺点和不足的地方，需要教师们通过不懈的探索与实践来完善和提升这种教学模式，使这种教学模式更加满足现如今的教学状况。在本文中笔者将具体的说明如何解决微课在小学数学教学中存在的问题，并进行简要的分析。
一、我国小学数学教学现状
1.1学生的积极性普遍偏低
数学这门学科对于学生来说是一门比较费脑筋的学科，需要付出思考和精力，所以提升学生的积极性是至关重要的。兴趣是督促学生学习的最好的老师。在当今，很多教师仍然是以旧的教学模式教学，不改变教学模式，不适应教学现状。我国教学现状已经发生了很大的改变，不同于以前的教学状况，现如今的教学必须要跟随时代发展，不脱离时代，不落后时代，才能保证教育事业长久发展，不断进步。老旧的教学模式让学生们很难引起对小学数学的学习兴趣。而且，现如今的应试教育模式也让很多学生对数学这门学科的兴趣降低了很多。作为小学的学生，很容易被新鲜的事物所吸引，抓住小学生的兴趣也是相对容易的，教师只要投其所好，适当的应用微课教学，就可以提升学生的兴趣，从而提高学生学习的积极性。
1.2没有体现学生的主体地位
课堂是为学生开设的，学生理应是课堂的主体。在现今的教学形式下，教师与学生的位置出现了偏差，教师成为了教学的主体，成为了课堂的核心。教学活动都是以教师为中心，教师讲什么，学生就听什么，无法体现学生在课堂中的作用，也无法真正解决学生内心存在的疑惑和让学生真正的理解课堂知识。
二、微课教学的重要性
微课这种新兴的教学方式，非常受学生的喜欢和欢迎。学生对于新的事物接受速度很快，可以迅速接受微课教学这种教学方式。
使用微课这种教学模式可以提高学生对于小学数学这门课程的兴趣，提高学生们的学习积极性，并且，通过微视频的教学方式教学，也有利于学生对于小学数学中一部分抽象知识的理解，加深学生对于知识的印象，更加牢固的记住知识，提高学生的成绩，提高课堂的效率。小学学习数学是为学生奠定数学知识基础的阶段，是非常重要的，要求学生掌握知识并且熟练运用。但在小学阶段，很多学生都是比较容易被手机游戏、短视频等分散注意力，特别是因为数学是一门比较费脑筋的学科，学生们就更容易被其他事物所吸引，微课教学的优势在此时就可以体现出来了，微课教学可以吸引学生的注意力，让学生将注意力放在学习上，这样就可以提高学生成绩和教学效率。
三、解决微课教学中问题的途径和方法
3.1注重学生的需求
教师应该在课上更加多的关心学生的需求，重视学生的需要。学生是课堂的主体。与传统教学方式不同的是，现如今的教学状况需要教师了解学生的需求，实现学生想听什么，教师讲什么。教师可以在课上多与学生进行交流和讨论，在交流和讨论过程中了解学生的需要，在上课时着重讲解学生不理解的地方，并且课前在网络上给学生寻找出有关教学重点的微课，在教学前后给学生放出微课，加强学生的记忆。如果教师不能了解学生的需要，就会导致教学效率低下，学生兴趣低下，学生学习的积极性较低的状况。
例如：教师在教学人教版小学数学三年级上册《长方形与正方形》时，可以在课上教学时先将教师自己认为的重点认真讲解，并提前在课下寻找微课，让学生们将书面知识与微课中的具象知识相联系起来。结合微课记住知识。在教学完成后的课下，教师就可以多于学生进行交流，询问课堂中是否有不明白不理解的知识点，然后将这些知识点总结起来，在网络上找一下比较容易理解的微课多给学生播放。
3.2教师改变教学方式
旧的教学方式不适合当今教学状况。教师要不断地更新自己的思想，跟随时代的脚步，不让自己落后于时代，毕竟时代的发展方向是教育发展的指向标。当今时代是信息化的时代，电脑手机多媒体等工具越来越大众化，学生接触这些工具最多，他们接受新事物速度快，思维是跟随时代的发展而发展，教学一旦落后于时代，就可能延缓教育进程。教师要跟随时代的脚步，多利用微课教学，提高学生对课堂的接受度和对课堂的兴趣。教师可以将现如今的教学方式和微课教学相结合，形成新的教学模式。
例如：教师在教学人教版小学数学二年级下册《圆形的运动（一）》时，可以将传统的讲课教学的教学方式和微课教学的教学方式相结合，让学生将理论知识与具体的图像相联系，将知识具象化，这样就提高了教学效率，也提高了学生的积极性。
【结束语】当前我国的教学方式还没有和教学现状形成很好的对接。微课教学作为新生出现的教学方式，很少经历过实践的检验，还存在着很多潜在的问题，需要教师不断地通过实践去发现问题和完善问题。在二十一世纪的今天，时代发展的脚步越来越快，这也就导致了教学方式不能及时跟随时代的脚步，教学方式还比较死板，教学方式与教学现状有着很大的落差和不同。这需要广大教师努力提高自身的教学能力，改变当前教学模式，多使用微课教学来提升教学的质量和水平。当前我国的教学模式还不足以满足学生的需求，与学生的需求无法很好的对接。使用微课教学势在必行，也是大势所趋。
【参考文献】[1]豆霞霞.小学数学微课教学探索[J].文理导航(下旬),2021(03):14+17.
[2]周镇镇.微课在小学数学教学中的有效运用[J].清风,2021(04):64.