马薇笑
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：课程正在不断的整改，学生的学习也发生相应的变化。在小学数学教学中，教师应该改变传统的教学模式，立足于新课改的理念来实现教学模式的创新，这对于小学高段的学生来说十分重要的帮助。处于新时代的学生，其个人能力的发展对今后成长来说十分重要。本文结合小学数学教学中存在的问题，提出了一些建议。
关键词：小学数学；学习方法；指导实践
引言：小学数学应该以锻炼学生的综合思维能力为主要的目标，只有这样才能够真正发挥学生的想象力，让学生在学习数学的过程中获得思维能力的发展和进步。在目前的小学数学教学中存在着很多问题，教师的教学并不科学，不仅不利于学生成绩的提高，甚至还会导致一些负面的影响。
一、联系生活，激发学生的兴趣
为了能够实现课堂理念的创新，教师就应该充分发挥学生的积极性和主动性，让学生改变对小学数学的传统认识，获得正确的认知。由于学生的自学能力不强，且自控力较差，教师就应该着重提高教学质量，并且努力设计一些趣味性的教学环节。在进行小学数学的教学过程中，由于学生具有强烈的好奇心和求知欲，教师就可以从问题入手，通过问题来引导学生进行积极主动的思考，教师也可以采用一些引导方式来进行教学导入。另一方面，由于小学数学与学生的实际生活有着密切的联系，在高年级的数学学习中，一些拓展出来的实践性较强的题目也带给学生很多学习压力。
因此，教师应该将压力转化为动力，结合小学数学的具体内容，并且联系学生的生活实际进行教学。在解决一些基础的计算问题的同时，要引导学生进行生活化的思考，并联系实际生活[1]。这样一来，学生就能够深入理解理论知识，并且将理论和实践相结合。这种创新性的教学模式可以真正促进学生的学习能力的提高，提高教师的教学水平[2]。
例如，在讲解苏教版六年级数学教材中《分数乘法》时，教师应该让学生明确在实际生活中有很多利用分数乘法的例子，只有这样，学生才能够深入理解分数乘法的具体含义和实际的意义，减少学生学习的压力和学习过程中产生的畏难情绪。在进行教学时，教师应该设计一些情境，让学生通过生活中实际问题的分析来找到解决问题的方法，利用分数乘法的计算法则来进行学习。此外，为了提高课堂效率，保证课堂任务的按时完成，教师也可以让学生通过观察生活来获得实际的感知，结合生活中的实际情境，学生可以了解到更多常识，这对于学生来说也是一种学习的手段。
二、通过小组合作，实现学生能力的提高
在进行课堂教学的过程中，很多教师沿用了传统的教学方式，这种方式并不利于学生思维能力的发展。
对于课堂教学来说，教师的教学不能够一成不变，而是要根据社会和时代的发展而不断进步和完善。为了能够发挥学生的思维能力，锻炼学生的思维和学习水平，教师就应该开展合作的教学模式。学生在进行小组合作交流的过程中，可以与周围的同学进行共同学习和思考，也可以与教师进行沟通和交流，这是传统的教学模式所达不到的效果。在数学学习过程中，很多学生会感受到数学学习的逻辑性较强，也正是因为这一特点，学生的学习也面临着很多困难。为了能够打破困境，让学生在学习方面获得重要的突破，教师可以让学生改变学习的方式，养成良好的思维习惯。在学习一些知识基础的知识和公式时，教师可以让学生通过合作的方式来进行教学工具的制作。通过这些实际的物品，学生就能够学习到更多的知识，获得更多的学习感受，也能够深入理解公式的意义，进而在探究的基础上实现精确的记忆。
例如，在讲解苏教版六年级数学教材中《长方体和正方体》时，为了能够让学生真正理解长方体和正方体的相关知识，促使学生对知识的吸收更加深刻，教师就应该让学生通过合作的方式来制作正方体和长方体，并且通过观察的方式，培养学生的空间感和立体感。在进行具体的计算时，学生通过观察能够真正理解公式的具体含义与实际意义，进而深刻掌握这一部分的知识。教师进行教学内容方法创新的重要手段，也是促使学生学习方法创新的一个条件。
三、利用多媒体设备，监督课后学习
社会在发展，时代也在不断的进步，多媒体教学设备在目前的小学高年级数学中应用得十分广泛。为了能够真正且全面地发挥多媒体教学设备的重要意义，发挥其对教学和学习的促进作用，教师就应该利用大众传媒来打破时间和空间的局限。教师的教学应该分为课堂教学和课后的监督两个部分，很多教师只是注重课堂中的教学，并不注重课后的教学，这就会导致小学高年级数学的教学效率普遍较为低下，学生的学习情况并没有得到展示，进而导致了教师的教学方法不够科学。只有实现教学的创新，才能够让学生在学习时获得更好的体验感。通过多媒体设备，学生能够在课后利用微课来进行预习和复习，这对于学生课后学习流程的完善和课后的学习来说都有一定的推动作用。
除此之外，教师应该对学生课后学习的情况进行监督和管理，也应该联系家长进行全面的监管。家长可以帮助学生借助多媒体设备将学习的情况反馈给教师，并且与教师进行课后的交流。通过对学生课后学习情况的监督和管理，教师就可以了解学生的情况，并将其作为学生成绩评估的一个重要指标，利用多媒体技术，学生的成绩结构将变得更加合理，有利于促进学生探究能力的提高。
结语：
总而言之，小学数学的教学应该培养学生的逻辑思维能力和综合能力，只有提高教学质量，创新教学手段，才能够实现学生思维能力的创新，活跃学生的头脑。在对教学手法和手段进行改革和创新的过程中，也要注重对学生进行习惯的培养，这样才能够实现学生在数学方面的发展。
参考文献：
[1]张玉.新课改下小学高段数学学习方法指导与实践分析[J].考试周刊,2020(A3):97-98.
[2]梁兵.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].家长,2020(17):16+18.
[3]韩光艺.核心素养下小学高段数学高效课堂的构建[J].数学大世界(下旬),2020(01):60