鲁琼
湖北省荆门市沙洋县后港镇后港小学 448272
摘要：在小学数学课堂教学过程中充分运用多媒体信息技术，不仅能够利用多媒体的趣味性激发小学生的学习兴趣，还能通过多媒体可以化繁为简、化难为易的功能突破教学内容中的重、难点知识点，从而在帮助小学生理解、记忆数学概念和数学公式的时候，实现对课堂教学效率和课堂教学质量的全面提高。接下来，我将从当下我国小学数学学科的课堂教学活动的实际情况出发，多多媒体信息技术在小学数学课堂教学过程中的实施路径做出合理的分析和探究，以希求能够为广大小学数学教育教学工作者提供一些合理的教学借鉴。
关键词：小学教育；数学教学；多媒体技术；教学方式
新课程改革对小学数学课堂教学活动的要求中，明确指出，小学数学课堂教学活动要与多媒体信息技术有效结合起来，引导学生从小培养其自身利用信息技术辅助学习的能力，并使信息技术成为小学生分析数学问题和解决数学问题的有效工具，致力于改变小学生的学习理念和学习方式，使数学教学能够真正和社会发展所接轨。作为小学数学学科的一线教学老师，我们要想将多媒体信息技术贯彻落实到小学数学课堂实践教学过程中，首先需要我们对当下的小学数学课堂教学活动做出一个全面的分析，进而对小学数学课堂教学活动产生全新的认识。运用多媒体信息技术能够在有限的教学时间内完成无线的教学任务，比如，在设计教学案例的时候将与教学内容相关的图片、公式、解题步骤等实现准备好，避免在课堂教学过程中因为板书而浪费课堂，并且还能够在课堂教学过程中预留出足够的时间来让学生锻炼自身独立思考的能力。
一、在明确教学目标和教学内容的基础上运用多媒体信息技术
小学数学学科的课堂教学活动的时间是有限的，而我们作为一线教学老师，就要在有限的教学时间内完成无限的教学任务，并实现对重、难点知识点的切实突破。基于此，我们在明确教学目标的时候就要结合教材内容，深入探究如何运用多媒体信息技术最大限度的激发小学生的学习兴趣和学习潜力。在开展小学数学课堂教学活动的时候，我们不难发现，有很多问题的题目对于小学生来说是比较难理解，针对这种情况，我们可以利用多媒体将题目通过图片的形式对比、分析展示给学生，让他们在反复比对信息的过程中深入理解题目的含义，从而准确的从题干中摘出有效信息和无效信息。
二、利用多媒体信息技术加强学生对数学知识的理解和记忆
（一）通过营造问题教学情境，激发学生学习兴趣
正所谓兴趣是人最好的老师，当小学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，不仅能够积极主动的参与到课堂教学活动中来，还能促使小学生利用课外时间拓展探究数学知识。由于受到年龄的影响，小学生普遍处于好奇心和求知欲较强的时期，因此，我们要想激发小学生的学习兴趣，可以通过展示与教学内容相关且对于他们来说较为陌生的信息来吸引他们的注意力，进而在逐渐满足他们实际需求的过程中培养他们学习数学的兴趣爱好。例如，在学习有关“立方体”的知识点时，我们可以借用多媒体信息技术将各种立方体通过动画的形式展示到学生面前，进而将不同的立方体摆列在一起让学生自主探究他们之间的联系和区别，或者将所学过的平面图形一同展示在学生面前，让他们通过小组合作探究的形式来探究平面图形与立方体之间的关系。
（二）通过提高学生理解能力，突破重难点知识点
由于受到年龄的限制，小学生的生活经验和生活常识普遍较少，因此，对于一些复杂、抽象的事物或问题，他们很难对其做出正确的判断和理解，根据对以往传统教学经验的总结和分析来看，老师仅靠语言来分析问题，对于小学生来说，当他们遇到同类型的其他问题时，还是无法独立完成对问题的分析和解答。基于此，我们就要通过多媒体信息技术将问题情境的全过程展示在学生面前，让他们切身的感受到问题所在，并在老师的正确引导下逐渐掌握分析问题和解决问题的方法。例如，在讲授有关“四边形”的知识点时，我们首先可以运用多媒体信息技术直观的展示不同四边形之间的变形过程，以及哪些图形可以通过排列组合组成什么样的四边形，在展示过后，我们就要鼓励学生通过动手画图或剪裁，将熟悉的平面图形排列组合成陌生的四边形。这样一来，学生既能了解不同平面图形之间的关系，也能在熟知四边形特点的基础上掌握求解四边形周长或面积的方法。在开展课堂教学活动的过程中，借用多媒体信息技术，既能保证小学生的注意力始终集中在课堂教学活动中，又能提高他们掌握数学知识的效率，还在一定程度上培养了小学生的观察能力、分析能力和实践能力。
结束语：
综上所述,随着多媒体信息技术在小学数学课堂教学活动中的应用，我们只有不断的更新自身的教学理念，改变教学策略和教学手段，才能真正实现对小学生数学核心素养和综合能力的提高，因此，我们要在结合小学生发展水平的基础上，最大化的利用多媒体信息技术这一全新教学手段，使多媒体信息技术真正为小学数学课堂教学活动服务。
参考文献：
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