龙昊
四川省资阳市乐至县童家镇中心小学
摘要：微课是小学数学教学中一种重要的教学方式，能够对数学的主要知识点、重点、难点均进行讲解，并鼓励学生思维开拓创新。微课在具体数学教学中，可以采用在课前预习、课堂教学、课后复习和期末总复习时进行演示，为提高数学教学质量提供了有力保障。
关键词：小学数学；微课应用；教学模式
小学数学教学中，教师按照教学的要求和教学内容，利用多媒体形式做成微课视频，这种形式是对传统教学模式的补充和创新，它能够使教学难点和重点突出。通过多种表现形式的讲解，达到答疑解惑、清晰明了的教学效果。
1.微课的含义和重要性
微课是小学数学教师在教学过程中，围绕某个数学的知识点，或者是单一的教学任务，进行详细讲解的一种教学方式。它主要是以视频的形式展现，具有目标明确、针对性强、节约教学时间的优点。学生通过对微课的学习，能够对局部的知识、一些重点的知识、一些学习习惯、方法进行详细和深入的学习。通过掌握具体某个知识点，积少成多，最终达到提高整个数学成绩的目的。
2.什么样的课程适合做成微课
哪些课程适合做成微课呢？第一个是一些数学方法和过程的演示课；第二个是针对一些数学知识难点的讲解课；第三个是具有概念性的定理和定论的推导课；第四个是针对作业形式、书写形式，要达到什么要求的示范课；第五个是对典型的例题、习题进行解答、讲解的教学课；第六个是期末如何复习的讲解课。
3.如何在小学数学教学中使用微课
3.1在预习阶段使用微课，提前了解课堂内容
数学教学中如果使用了预习方法，可以在课前让学生做到对下堂课的知识提前了解，对下堂课课堂内容有效的衔接，于是在课前预习中使用微课，就能保证预习的内容和课堂联系。在预习微课中讲授上课的基本知识点，重点突出，既学习一些简单的知识又提出了问题，让学生们带着问题去上课。这样在正式上课的时候，学生们就能够有针对性的展开学习和讨论。这种微课就起到了课前引导的作用。例如：在学习重量克、千克、吨的这个课时，小学生由于生活认知能力低，对重量东西基本上没有概念，所以特别要重点做好课前的预习。在课前的预习中，老师分别举出一头大象，一只猴子和一个中等重量的马，这三种动物之间，不同的上秤量的过程中，抛出一个问题说，你如何认识重量？重量都有哪些单位？然后重量之间是怎么进行换算的？学生通过三种动物的有趣视频，对问题产生了兴趣，然后通过教师的讲解，基本上了解了重量的组成，等到正式上课的时候，就可以按照初步了解的知识，进行认真的学习和讨论了。
3.2 在数学课堂中使用微课，提高效率
在课堂微课中，教师主要针对教学中的难点和重点，进行详细的讲解。
同时教师还要利用文字、语言、图形，激发学生对数学知识的求知欲，帮助学生进行创新能力的提高，促进学生全面发展，例如，在学习年月日的时候，教师在课堂上首先通过视频给学生们讲解本堂课的重要知识点和难点，然后，鼓励学生们进行创新，让学生们根据自己对年月日的了解，做一个自己的家庭年历，引导学生们通过做家庭年历，把对生活的节日、气候的规律，还有爸爸、妈妈的生日，还有家庭需要标注的一些重点的时间和事项都记录在上面，鼓励小学生进行开放式思维，理论联系实际，解决生活中的问题。
3.3 在课后使用微课，巩固学习效果
在课后辅导中使用微课，主要是把在课堂中学到的一些容易混淆的知识点，做成微课的形式，因为学生学习中，很多共性的问题都是普遍存在的，所以教师要根据学生在课堂，或者是作业中出现的问题，进行有针对性的练习，然后设计一些微课。微课中主要是帮助学生们掌握这些容易混淆的知识点。例如，在学习计算的时候，由于计算的方法很多、形式多种多样，学生们很容易产生混淆，在课后练习的时候，教师就可以把这个教学中的难点，做成微课的形式，重点对计算题中的难点进行解释，并辅以有针对性的例题和通过生活中的情景演示相结合的方式，帮助学生突破计算题的难点，这样微课就起到了解决课堂上学生不会的难点问题。
3.4在期末总复习时使用微课，便于归纳总结
进行期末总复习的时候，使用微课方式，可以帮助学生理顺本学期所需要掌握的全部内容，和这些内容的知识点、难点、重点和容易混淆的部分，这样能够帮助同学，把对一学期所学的数学知识进行一个归纳总结，便于期末考试总复习。在教学中学生学习了四则混合运算，多位数、多位数的加减法、三位数乘两位数，三位数除两位数等等，很多的教学内容和计算的课程，这样对学生来说，容易产生混淆，如果在期末总复习的时候，没有按照老师的思路，而是自己进行复习，可能抓不住学习的重点，东一块、西一块，这样会导致有的内容复习不到影响期末考试成绩，教师就可以通过做微课的形式，把本学期所学的这些数各自的特点和不同的计算方法，都统一的归纳起来，然后让学生进行区别，每个后面都放一道例题，清晰明了，学生们就能对整个学期的教学内容，形成完整的知识体系，更好的进行期末总复习。
4.使用微课中需要注意的问题
4.1使用微课突破难点
微课重点是要解决难点问题。教师要注重微课的特点，在制作微课的过程中，要结合教学中的疑难问题使用教学直观、色彩鲜明的形式，使学生茅塞顿开，能够切实的解决学生头脑中存在的疑问，使微课的效用得到发挥。
4.2让学生通过微课进行探索
教师在制作微课的过程中，要通过数学知识的概念性和数学的学习方法进行解答，重点要鼓励学生进行创新。只有学生能够把学到的知识进行迁移性的训练，灵活应用、举一反三，才能够真正的把数学知识应用到生活中，把数学学活。有开拓、创新的数学思维是数学素养全面提高的表现。
5.结语：
微课不“微”。通过小小的微课，能够解决教学中的重点和难点，通过微课中鼓励学生进行自我开拓创新，能够更好的锻炼学生的全面数学思维能力，微课在课前预习课中讲解，课中突破难点和课后复习中均起到了很好的效果。所以鼓励小学生数学教师在数学教学中使用微课，能充分使学生和教师都能够体会到微课给我们和教学带来的便利。
参考文献：
[1]崔若桐.微课在小学数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2021,(2):55-56.
[2]苏佩华.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020,(52):69-70.