刘满
新疆阿克苏地区拜城县第三小学 842300
摘要:数学在小学学习阶段对于培养学生数学思维有至关重要的作用。教师要帮助学生在学习中找到自己的学习方法,在教学中可以运用信息技术,微课,小组合作等多种形式推动学生进行研究性学习。通过这些方式,帮助学生树立起数学思维框架,锻炼学生的数学逻辑性思维。就是要针对当前的小学数学教学现状进行合理性的分析,利用自己的学科素养,培养小学生的数学思维,推动学生思维能力的活跃程度。
关键词:小学数学 研究性学习 教学模式
正文:小学数学正是激发学生逻辑性思维能力的重要学科,如何创建高效课堂是老师需要探究的部分。但是在当前的教学中,一些老师仍然采用固有教学方式,难以适应现代学生发展的需要,不能够保证教学质量的提高。教师要运用新颖的方法来在教学中锻炼学生的思维能力,提高学生在学习中的积极性。可以通过多种教学方式,吸引小学生在课堂中的兴趣,让他们能够积极的探讨,在数学知识中发现自己的乐趣。提高学习能力。
一、传统小学数学课堂教学的弊端
1.1教学过程比较繁琐枯燥
在当前的小学数学教学中,教师仍然采用填鸭式教学,主要以教师为课堂主导,课堂模式主要以教师讲解,学生学习,如此的循环模式,生怕学生不能够理解。或者是给学生一个答题的模板,让学生进行反复的练习做试卷,帮助学生巩固学习内容。虽然这样有一定的功效,但是这样小学生对传统的教学模式丧失了新鲜感,缺乏了听课的兴趣。教学过程枯燥乏味,学生的解题思路得不到开阔,难以培养新型的数学人才。而研究性学习的小学课堂,能够让学生在课堂中积极发言讨论,开阔思维,帮助学生找到学习数学的方法。
1.2教师仍为课堂的主体
在传统的教学过程中，教师的主导性过强,在课堂中也单单的教授书本上的内容,对于学生其他方面的教育比较缺少,难以开阔学生的思维。学生认为数学课堂比较乏味,在心底里对数学形成了一个枯燥的印象。这样难以调动学生学习的积极性,不利于提高学生的数学成绩。
1.3忽视对学生思维能力的培养
在固有的教学模式中,教师与学生的互动形式往往是以提问的方式。教师讲解完成后,询问学生学生是否理解这个问题。学生是否能够记住这个数学公式。但是这样并不利于学生今后的发展。那么就需要教师转变思维观念,积极的进行教学模式的探索,吸引学生兴趣,进行课堂教学。
二、研究性学习在小学数学课堂教学中的实施策略
2.1创设愉快和谐的研究性氛围
在数学课堂中设置一种愉快的教学环境,能让学生融入到愉悦的学习氛围中,进行知识的学习。教师巧妙地设置各种学生喜欢的教学活动,或者是运用新的教学方法,来新学生在课堂中的注意力,让学生能够在课堂上积极进行发言,进行知识的探究。
例如:在人教版小学数学四年级下册"三角形内角和"的教学中,教师就可以让学生进行自主探究。
可以利用多媒体与教学内容相结合。在大屏幕上播放三角形的图片,可以先让学生思考三角形的内角和为多少,之后教师让学生行探究如何进行内角和的论证。可以针对学生的学习情况进行分组,把全班同学分为四人一组的形式。给学生留出10分钟的时间进行研究,随后让每组派一位学生进行讲解。说一说自己小组是如何进行三角形内角和研究的。教师对于每组学生的回答,不管是否正确,教师都要给予充分的肯定。要表扬全体学生拥有探究的能力,让他们在今后拥有信心,能够探究性学习。随后教师可以利用多媒体展示如何进行三角形内角和的测定,让学生进行学习,并且要认识到自己在探究时出现了哪些错误,应该如何进行改正。通过这种方式,让学生拥有信心,进行数学知识的探究。
2.2巧设问题,激发学生兴趣。
在小学生进行数学知识的学习时,唯有兴趣是推动学生学习的最佳利器。这我小学中庸有兴趣才能够积极地进行问题的探究。教师在教学过程中可以让数学与生活实际相结合,巧妙的设置数学问题,推动学生积极思考,进行问题的探究。
例如:在人教版小学数学四年级上册"条形统计图"的教学中,教师就可以与实际生活相联系,创设问题情境,带领学生进行自主研究,解决数学问题。比如,教师可以先让学生观看微课,了解如何进行条形统计图的绘制与调查。利用微课这种新兴的教学方式,吸引小学生的注意力。然后教师可以布置问题,让学生调查班内同学每天的睡眠时间这个情况,并且要利用统计图表示出来。教师不参与学生的调查环节,可以让学生通过小组合作的方式进行调查。或者是其他方式,教师先不给予学生指导。在学生绘制完成后,教师可以随机抽查,同学问一问他们是如何进行调查的,如何进行统计图的绘制。通过这种方式才能够让小学生带着问题进行探究,激发学生的探究能力。
2.3树立研究性学习的整体意识
开展研究性学习的基础,是让学生能够树立起研究性学习的整体意识。教师要让家长和学生都能够树立研究生学习的意识,才能够开展研究性教学。学校要首先培养教师的研究性教学方式,让教师拥有研究性的意识在通过家校合作的方式,让家长和学生都能够拥有这种研究性的观念,才能够极好地培养出研究性学习学生,开阔学生的思维。
例如:教师可以通过举办家长会的方式让家长了解什么是研究性学习,便于家长在家中对学生进行教育时,与学校进行联合培养学生的研究性学习能力。学校还可以通过开家长会的方式，让家长了解什么是研究性学习，教师通过讲解能够让家长能够了解探究性学习的意义，这样推动家长支持教师的教学工作。另外学校还可以设立"家长开放日"。每周可以邀请十位家长到学校听半天或者一天的课程,与学生一起在课堂中进行学习。只有家长走进课堂,体会到学生学习的感受，观察到学生的上课状态。才能够做到真正的家校联合,与学校进行共同管理。
结束语:研究性学习作为小学课堂教学中的一种新颖模式,能够迎合时代发展的需要,培养出创新性的人才。在小学课堂中,设立研究性学习,能够帮助学生学会如何进行合作探究,让学生认识到通过自己的研究能够自主解决数学问题。这样学生能够真正的成为课堂的主人,有信心进行数学知识的探究。提高学生的逻辑思维能力,为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献:[1]小学数学开展研究性学习活动存在的问题与措施[J]. 王文湘. 教师博览(科研版). 2018(11)
[2]构建数学生活的美好乐园——数学"研究性学习"理论的实践与思索[J].姚兆迪.数学学习与研究.2016(14)