张冬枝
安徽省宿州市灵璧县第二中学 234200
摘要：在初中教育阶段所有的教学学科中，数学学科的教学工作是最重要的组成部分之一，如果说语文教学是培养学生的文学素养和理解能力，那么数学教学就是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。基于此，在初中教育阶段中，我们作为一线数学教学老师，要将培养学生的核心素养能力放在工作的首要位置上，通过合理的教学手段培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而再从完善课堂教学结构着手，为学生今后的数学学习和数学探究打下夯实的基础。接下来，笔者将在调查我国初中数学实践课堂教学活动的基础上，通过对初中生学习能力和数学水平的剖析，阐述在初中教育阶段的数学教学中培养学生核心素养能力的教学策略。
关键词：初中教育；数学教学；核心素养；培养策略
对初中数学教材内容进行深入探究后，我们不难发现，初中教育阶段中的数学知识与学生的实际生活有着密切的联系，并且，数学素养的高低也是当代社会衡量一个人能力的标准之一。因此，我们在开展数学课堂教学活动的过程中，必须将培养初中生的数学核心素养能力放在首位，并通过对课堂教学结构的优化和完善，逐渐提高培养初中生数学核心素养能力的效率，让他们尽快的学会如何运用数学思维解决数学问题。除此之外，我们还要通过对当下课堂教学策略的创新和改革，转变以往传统的教学策略，为学生营造更高效、更优质的学习环境，力图通过对他们数学学习兴趣的激发，切实提高他们的数学能力。
一、创设课堂数学探究情境
为什么要创设课堂教学探究情境，因为我们在课堂上讲授的内容多为基础知识，涉及面很广，但深度不够，而考试考查的却是学生运用数学知识的能力，因此，比起让学生掌握住教材内容，更重要的是要在确保学生掌握数学基础知识的前提下，通过营造探究情境、锻炼探究能力，使学生掌握运用所学的基础知识解决各类数学问题的能力。具体来说，首先，我们要通过对教学策略的创新和改革，彻底改变以往传统的课堂教学模式，进而利用情境教学法，使抽象、复杂的数学问题简单化，让学生通过形象、直观的观察，感受数学的魅力。
二、营造轻松愉快的课堂教学氛围
在初中数学课堂教学过程中运用以往传统的教学模式开展教学活动，使得课堂教学氛围枯燥、乏味，学生的逻辑思维得不到正确的开发，这是我们在讨论教育教学工作中老生常谈化的话题了。
而面对当下教育教学机制改革对培养初中生数学核心素养能力的新要求，我们作为一线教学老师，必须从为学生营造生动、有趣的课堂教学情境开始，最大限度的激发学生的学习热情和积极主动性。基于此，我们首先要将课堂主体地位交还给学生，通过引导式的教学方法，使学生的逻辑思维得到发散，然后再鼓励他们从自己的兴趣爱好出发，探索自己感兴趣的课外数学知识。这样一来，既能保证课堂教学效率和课堂教学质量，又能真正满足学生的实际需求。
三、完善课外教学和评价体系
无论是从教育改革的角度思考，还是从社会对所需人才要求的角度思考，对初中生核心素养能力的培养工作都迫在眉睫，而要想高效的培养初中生的核心素养能力，仅靠有限的课堂教学时间来满足教育教学工作要求，是远远不够的，所以，我们必须要结合初中生的日常生活，将教学活动和评价活动合理的拓展到课外教学时间中，并通过对课内、外教学内容的有机结合，在加深学生对课堂教学内容掌握程度的基础上拓展他们在数学学科方面的学习范围。要想创设课外教学活动，完善课外评价体系，我们的首要任务就是要让学生在课堂上真正学会运用所学知识解决数学问题的方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，只有掌握了学习方法，才能使每一项学习活动都能够达到学习目的。具体来说，对课外教学活动的构建，我们可以从以下三个方面着手开展：一是，明确学习任务。即老师在基于课堂教学内容之上根据初中生的学习能力和数学水平，明确规定他们在课外自主学习的过程中应该达到的目标；二是，建立良好师生关系、生生关系。建立良好关系的目的是为了能够让学生在自主开展课外学习活动的过程中，当他们遇到问题时能够通过与其他学生讨论或询问老师的方式及时有效的解决这些问题，这样一来，学生的课外学习质量既能得到保证，又能培养他们的团队合作意识和小组合作精神；三是，完善课外学习评价体系。针对课外学习评价，我们要将自我评价、学生评价和老师评价这三个方面结合起来，从而确保评价活动能够多角度、全方位的展开。需要注意的是，当我们发现学生在学习的过程中有不足之处时，要通过鼓励和沟通的方式让他们及时对自身的问题做出改变，切记要避免训斥的评价方式。只有这样，才能在确保培养学生数学核心素养能力的同时使他们的身心能够健康成长。
结束语：
培养初中生的数学核心素养能力是初中数学学科教育教学工作的关键所在，我们作为一线教学老师，要在改变自身教学理念的基础上，通过对课堂教学策略的改革和完善，转变以往传统的课堂教学模式，从而实现培养初中生的数学核心素养的教学目标。除此之外，我们还要在为学生提供多样化学习平台的基础上，为他们今后的数学学习打下夯实的基础。
参考文献：
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