王丹丹
喀什地区莎车县第五小学
数学是一门逻辑性很强的学科，不像语文那样生动具体富有故事情节。因此，大多数学生对数学的印象是：枯燥、乏味、繁琐，难以理解。只要我们赋予数学生命力，适当的使教学内容具有情趣，调节课堂气氛，数学课堂就可以变得丰富多彩。
一、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学。
首先，兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力，相信只要学生用心去学习，去尝试，渐渐地他们对这门学科感兴趣，作为数学教师，要让学生喜欢学习数学。一是要调动学生的学习积极性，应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的空间，让孩子们的创造力、创新力在轻松、愉快的氛围中得到释放，展现生命的活力。我在设计教学活动时尽量让学生的成功多于失败，成功时，及时给予表扬和肯定。鼓励孩子们用自己的方法去解决生活中的数学问题。让孩子们初步获得小小的成就感，以及学习数学的信心。失败时不轻易责备学生，有时失败更能唤起他们对成功的渴望。教师应帮助孩子们分析查找原因，积累经验，学习别人好的做法，为下一次的成功做准备。同时善于表扬学生会让他们产生学习的自信心，不害怕困难大步向前走。激发孩子在积极快乐的情感中主动学习数学知识。
其次，教师要善于抓住生活实际，将要解决的数学问题与生活情境联系起来。这样使教学内容更具有真实性。让孩子们充分感受到生活中处处有数学。努力为学生提供他们所熟悉的事物，借助学生已有的知识经验去解决课本上的问题。这样的数学课会让孩子们感觉到轻松、自然、易懂。孩子们在课堂中肯定会遇到难题，这时可以采用小组合作或同桌合作的方法。孩子们在交流讨论中充分讲述自己的看法及解题思路，在这样合作的氛围中体会集体的力量大，激发了孩子们的创新灵感和创新思维。每个小组之间互相比赛，互相追赶，学习热情高涨，数学成绩自然稳步向前。学生的潜能是个用之不竭的宝藏。你对孩子们有多大的信心，他们就会创造出多大的惊喜。
二、培养学生独立思考和整理知识的好习惯
教师在课堂教学中，要创设思考的情景，要留给孩子们足够的思考时间，数学课本是学生获得系统数学知识的主要源泉，有的数学概念并不需要教师系统的讲解，数学书上都有详细的讲述。如学习《面积和面积单位》这节课时，讲解平方厘米、平方分米、平方米时，有些抽象，可以采用让孩子们自学的方式进行，自学完成后，请学生起来汇报，比教师去讲解学生更容易理解一些。再如：讲授三年级上册第七单元《四边形的认识》时，先让学生去独立思考，你以为什么样的图形是四边形。经过几分钟的思考后，学生积极发言讲述着自己所认为的四边形有什么特点。老师一一把学生所说的四边形的特点板书在黑板上。再结合大屏演示让学生判断这些图形是否是四边形。在学生的猜测、讲述、判断中，进而认识了什么样的图形是四边形，以及四边形的特点。孩子们你一言我一语的汇报，不仅让数学课堂活起来，而且学生对于四边形的概念及特征记忆深刻。孩子们在动手实践的过程中发现了长方形，正方形是四个角都是直角的四边形。它们都是特殊的四边形。孩子们通过独立思考自主探究得到了许多的数学知识。
整理数学知识也是学好数学的一种重要方法。
我在教五、六年级的数学时，会让孩子们准备一个笔记本。请学生在笔记本的前面积累我们学过的相关数学知识，如数学公式及概念。在笔记本的后面记录重点的难解题，如简便计算及相关典型的应用题解题方法。分类整理知识，从一个点出发，数学知识可以形成一个系统。方便孩子们的复习及平时的解题。“眼过千遍，不如手过一遍。”长期的积累，会让孩子们轻松的学习数学。所以在教学过程中我注重让孩子们进行整理，并且在积累的同时，要时常梳理这些数学知识，以便加深印象。
三、培养学生的动手实践能力，激发学生的数学审美情趣。
我在讲授二年级下册第三单元《轴对称图形》时，先请孩子们帮老师挑选一副合适的眼镜入手。进而观察大屏上的蜻蜓、蝴蝶图片，使生进一步感知什么是“对称”。举例说出生活中哪些图形是对称图形。由于孩子们在美术课上学习过剪纸，加上孩子们好动的特点。我先带领他们把一张长方形纸对折，用铅笔及尺子画出半圆形及几条线段，沿着画好的线剪开，剪出了一件小衣服的图案。充分调动了学生学习的积极性，创设了轻松的心境。接着大屏出示课件，葫芦、箭头、红十字标志，并准备学具让学生用自己的方法来判断这些图形是否是对称的。此环节为学生提供充分的动手操作和独立思考的时间。通过画一画、剪一剪、折一折、说一说，让孩子们在一次次的自主探究与合作交流中进一步感知什么是轴对称图形，体验什么是“完全重合”。在数学教学中过程比结果更重要，通过培养学生的动手实践能力，把枯燥的数学知识变为生动有趣的，会说话的数学知识。这一环节可以对学生进行适时的德育教育，细心观察生活，会发现很多奥秘。从而鼓励学生在玩中学习，在学习中感受玩的快乐。针对二年级学生年龄偏低，抽象思考能力还相对较弱的实际情况，我借助一幅幅赏心悦目的图片，这样就做到了“赋知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”。使学生的数学学习具有形象性、趣味性，激发了学生的审美情趣。在讲解完“对称轴”后，我采用小组合作的方式，请孩子们试着判断长方形、正方形、圆形是轴对称图形吗？并且请同学们主动折一折，然后小组汇报这些图形有几条对称轴，对今天所学知识进一步深化。这个环节让学生自己探究思考，请学生用折一折、画一画等方法，培养学生的动手实践能力。最后，让学生欣赏生活中的轴对称图形，感受对称是一种美，是数学美在现实生活中的具体体现，希望孩子们今后运用今天所学到的知识，把我们的生活装扮的更加美丽！深切感受到数学来源于生活并运用于生活，引导学生领略自然界的美妙，与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
数学课堂教学本身就是一门艺术，这就要求数学教师要不停地思考，不断地创新。选择多种有效的教学方法来培养学生学习数学的兴趣。希望通过数学教师的努力，孩子们能热爱这门学科。从“学会”变成“会学”，真正成为学习的小主人。